Software Livre na Educação

Este blog mudou de endereço! Para o Wordpress!@

2009-01-13T16:28:00.006-03:00

ola amigos, depois de um ano usando o blogspot (que pertence ao Google) por razões pesssoais e filosóficas resolvi me libertar totalmente e usar uma plataforma totalmente livre, ou seja, condizente com minha cultura de vida, pois quem não sabe o WordPress é um software livre. Assim, a partir de 2009, o Blog SOFTWARE LIVRE NA EDUCAÇÃO mudou de endereço, agora é : (basta clicar que será redicionarizado em poucos segundos).

http://www.softwarelivrenaeducacao.wordpress.com

Como diz meu amigo Fred: "Porque a educação fica melhor, quando se é livre!" E o trabalho continua... Talvez um dia se o tempo me permitir eu explique com detaques os motivos de minha migração. Gratos a todos e vamos continuar blogando, agora em novo canal!

Noticia: Fortaleza lança Plano Diretor em SL

2008-12-25T14:04:00.005-03:00

A notícia é velha, mas as novas são excelentes. Copiado discaradamente, do blog do Eder Marques, membro do PSL-CE que está em Timor Leste (boa sorte, meu amigo virtual nesta nova aventura), temos a satisfação de anunciar com um mês de atraso, o Lançamento do Plano Diretor de Tecnologia da Informação em Software Livre da prefeitura de Fortaleza. Totalmente focado em Software Livre, com ampla consulta a vários segmentos do setor (comunitário, acadêmico, empresarial, governamental, etc), tal documento constitui-se em um marco para a Administração Pública municipal. Parafraseando o Eder Marques "sempre fui e continuo sendo bastante crítica quanto a questão do Software Livre na prefeitura de Fortaleza, mas nem por isso deixo de tirar o chapéu para as iniciativas que estão ocorrendo e que irão ocorrer." Disponibilizado sobre uma licença Creative Commons, o material pode ser baixado do site da comunidade 4CMBr, dentro do portal do Software Público Brasileiro.
O lançamento ocorreu em novembro de 2008, no auditório da FIEC, e contou com a presença de diversos representantes de vários setores. O documento com cerca de 90 páginas mencionou os LIES - Laboratórios de Informática Educativa e a Cooperativa do Pirambu digital, fcomo alternativas a exclusão digital e capacitação em software livre. Ponto para Fortaleza! Mas estamos de olho, se o plano de fato sairá do papel!

Fonte: Blog do Eder Marques

Firefox 3.0: dicas básicas

2008-12-08T18:10:00.008-03:00

O Mozilla Firefox é o navegador de internet mais moderno e flexível existente atualmente com versões para Windows, Linux e MAC. È um software livre aberto, browser que mais está crescendo em número de usuários em todo mundo, comemorando em 2008, dez anos de existência.
O crescimento deste software é tão grande, que conseguiu entrar para o Guiness Book, livro dos recordes, como o software mais baixado em 24 horas. Assim, no 18 de junho de 2008 cerca de 8.002,530 de pessoas baixaram o Firefox 3 em seus computadores, em mais de 230 países, estabelecendo um novo recorde mundial. Maiores informações no site oficial do movimento: http://www.spreadfirefox.com/pt-BR/worldrecord//?from=sfx&uid=0&t=295

Segundo Vitorio Furusho (2008), do Movimento Software Livre do Paraná, o Firefox ja teve em média 17.000 melhorias, destacando-se:
Confiabilidade: O método de armazenamento de dados pessoais, como favoritos, caches, etc foi reformulado, de modo a impedir a perda de informações em casos de deligamentos incorretos ou travamento do computador.
Proteção contra malvare: sites que reconhecidamente distribuem programas espiões são bloqueados pelo firefox. È um complemento à proteção existe contra sites fraudados, não exibindo o conteúdo do site, apenas o aviso de bloqueio.
Downloads interrompidos: Quando se fecham o firefox continuam do ponto onde pararam ao reiniciar, todavia depende do servidor original, pois nem todos permitem tal operação.
velocidade: O firefox 3 executa paginas mais complexas mais rapidamente que seu concorrente Internet Explorer e seu antecessor firefox 2.0
Memória: utiliza menos memória ram, o que significa que uma sessão pode ficar aberta mais tempo sem apresentar aumento do uso da memória.

Além destas novidades, o firefox 3.0 disponibiliza

# Evolução nos recursos para CSS (principalmente às imagens coloridas);
# O zoom das páginas agora conta com magnificador de textos e tela cheia;
# O histórico ganhou uma barra de busca para pesquisar nas páginas visitadas com mais rapidez;
# Suporte a programação de aplicativos offline;
# Gerenciador de senhas mais incrementado;
# Velocidade de navegação superior às versões antigas;
# Proteção contra phishing;
# Gerenciador inteligente de plugins;
# Barra de endereços com memória de endereços digitados;
# Animação mais moderna e elegante na transição de abas;
# Controle de pais, que filtra o conteúdo impróprio.

Eu particularmente, gostei da opção autocompletar, ou seja, basta digitar no campo de endereço, um resquício da palavra ou do endereço, que são sugeridas páginas do histórico e/ou do favoritos, muito legal mesmo... Adorei.

Segundo o site Baixaki, uma modificação já percebida nas versões Beta do Firefox 3 é referente ao mecanismo de layout, substituída pelo Gecko 1.9, que afeta a forma de renderização de gráficos e textos, melhorando o desempenho, estabilidade, simplificação de códigos e suportes aos padrões da internet (ainda mais com os desenvolvimentos da Web 2.0). Em outras palavras, aumenta a velocidade do aumento nas páginas.

A desvantagem desta mudança fica em relação à incompatibilidade do software com Windows antigos, afetando usuários do Windows 95, 98 e ME, visto que o navegador não pode ser mais instalado nestes sistemas operacionais.

O suporte ao JavaScript 1.8 também está melhorado. Isso significa uma melhor execução de funções como vídeos, Flash e muito mais. Outra modificação encontrada na nova versão do Firefox refere-se aos botões na Barra de Navegação. Para cada sistema operacional, no caso: Windows XP, Vista, Mac ou Linux, os botões para Avançar e Voltar apresentam cores diferentes.

Uma novidade que pode agradar a muitos usuários é a possibilidade de salvar o conteúdo das abas ao fechar o navegador. Até as versões anteriores, o Firefox guardava as páginas quando acontecesse erros no programa ou o computador era reiniciado, contudo se você apenas fechava o navegador, ele limpava o conteúdo das abas abertas. Agora, em qualquer ocasião, todo o conteúdo em uso poderá ser recuperado, sempre.

Para que você não precise recorrer tanto ao Histórico das páginas visitadas, a Barra de Endereços do Firefox apresenta uma característica peculiar: basta que você digite uma palavra-chave ou um trecho de uma palavra disponível no endereço que você tenha acessado e, instantaneamente, uma lista com as opções se abre para facilitar sua pesquisa. É a novidade mais interessante do software, uma vez que facilita a busca das suas páginas prediletas.

Disponível em: http://br.mozdev.org/firefox/download.html?linux

Se pretende aprender mais sobre o firefox, existe uma lista de discussão oficial disponível em www.guiadohardware.net/comunidade/v-f/38 com o objetivo de perguntar ou responder dúvidas. No fórum as perguntas e respostas permanecem, disponíveis no site, facilitando a vida de muita gente!

Software livre Letra Livre: aprendendo a escrever

2008-11-21T20:07:00.010-03:00

O Letra Livre é um software educativo livre de apoio a aprendizagem da lingua portuguesa. Esta ferramenta pedagógica surgiu a partir de pesquisas desenvolvidas pelo Laboratório de Tecnologia Educacional e Software Livre (LATES) da Universidade Estadual do Ceará, especificamente do Curso de Mestrado em Educação. O software tem como objetivo trabalhar os conteúdos do letramento com as crianças das séries iniciais do ensino fundamental. Especificamente, possibilita aos professores exercitar com os alunos a ortografia de palavras da língua portuguesa. Por enquanto ainda não está disponível para download, mas pode ser acessado pela internet, pelo seguinte endereço: Letra Livre. Depois de acessar o link do letra livre, clique na porta para iniciar o jogo, como mostra a figura ao lado. Depois em um dos pinguins alunos e escolha uma das figuras previamente cadastradas. São diferentes categorias, desde dígrafos, encontros consonantais, cada imagem de pinguim-aluno significa uma categoria. Neste mini-tutorial, cliquei na figura do cachorro, em seguida a criança digita a palavra e da um enter (se acertar a palavra fica verde). Se errar as diversas tentativas aparecem na tela, mas precisa clicar no campo das letras para poder digitar até acertar, existe um limite de até no máximo 4 tentativas. Aproveitem e utilizem esse valioso recurso na educação infantil e na alfabetização. A única desvantagem encontrada é porque é um jogo online, necessita ter uma conexão de internet, mas conversando particularmente com a equipe existe interesse em colocar em algum repositório. Se isto ocorrer divulgo posteriormente. Sugestões e comentários sobre este recurso pedagógico pode ser enviada para lates@necad.uece.br. O tutorial mais explicado você encontra aqui: http://www.lates.ced.uece.br/letralivre/manual.html

Artigo: C@lculendo, software livre a serviço da educação

2008-11-21T18:45:00.006-03:00

Como prometido, foram dois artigos publicados no SBIE 2008, este foi apresentado como Poster, entitulado, O uso do software livre na mediação pedagógica de alunos com dificuldades de aprendizagem: O Projeto C@lculendo por Sinara Socorro Duarte Rocha e amiga de toda hora, Luzier Veríssimo de Negreiros. Na verdade, o Calculendo nasceu no curso de Midias em Educação (especialização-UFC), no qual participo. Eis o artigo na integra:

Resumo: O presente estudo analisa o uso do software livre na mediação de alunos com dificuldades de aprendizagem. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de Fortaleza, com alunos de 9 a 13 anos de idade que apresentavam histórico de fracasso escolar. A metodologia envolveu a pesquisa qualitativa por meio da análise dos saberes e necessidades das crianças no contexto social e educativo ao qual ela pertence, por meio de atividades virtuais e concretas que envolvesse as habilidades cognitivas de seriação, conservação de quantidades e processo de construção da escrita. Os resultados preliminares apontam que o computador trouxe benefícios para aprendizagem e para o desenvolvimento cognitivo dos aprendizes.

1. Introdução
Aprender a ler e escrever exige habilidades e apresenta novos desafios à criança com relação ao seu conhecimento de linguagem, sendo portanto, uma tarefa árdua, complexa e difícil especial para aquelas que apresentam déficits cognitivos e/ou dificuldades de aprendizagem.
A partir da década de 80, com o advento e democratização das TICs – Tecnologias de Informação e Comunicação na educação começaram a surgir pesquisas acerca dos benefícios da utilização do computador na aprendizagem, destacando-se os estudos de Moram (2008), Valente (1999), dentre outros. No entanto, apesar dos esforços governamentais em democratizar o acesso as TICs na escola, o que se observa é a prática incipiente do computador na prática educativa. Muitas escolas continuam arraigadas a práticas pedagógicas tradicionais que pouco ou quase nada contribuem para um aprendizado significativo, perpetuando o estigma da repetência e da evasão. Tal fato motivou o questionamento inicial da pesquisa: Qual a contribuição das TICs, em especial do software livre na aprendizagem de alunos com histórico de fracasso escolar e dificuldades de aprendizagem?
Na tentativa de responder este questionamento, idealizou-se o Projeto C@lculendo: uma proposta de intervenção nas dificuldades de aprendizagem, proporcionando aos alunos envolvidos novas possibilidades educativas utilizando o computador como recurso complementar na aprendizagem. O principal objetivo foi analisar a influência do uso do software livre na mediação de alunos com dificuldades de aprendizagem e histórico de fracasso escolar. Como objetivos específicos delinearam-se: a) resgatar o interesse pela leitura, melhorando a construção da escrita; b) contribuir no processo de construção do código lingüístico e no desenvolvimento de raciocínio-lógico; c) apontar estratégias para a utilização pedagógica das novas tecnologias em sala de aula, conscientizando educadores sobre sua importância; d) diminuir os índices de multirepetência resgatando a auto-estima dos alunos; e) prevenir o fracasso escolar; f) Refletir sobre o papel da informática educativa na educação formal em especial do software livre.
2. Referencial Teórico
Estudos acerca do potencial educativo do computador no atendimento à crianças com déficits de aprendizagem, já são conhecidos desde a década de 70. Uma destas experiências pioneiras foi protagonizada por Lea Fagundes (1992), que desde 1973, coordena o LEC - Laboratório de Estudos Cognitivos, que investiga a interação do computador e sua relação com as dificuldades de aprendizagem, em especial de Matemática. (FAGUNDES, MARASCHIN, 1992)
Em âmbito nacional cresce o interesse de estudiosos acerca dos benefícios do software livre na educação, destacando-se a Universidade Estadual do Ceará e a Universidade Federal de Santa Catarina. Da mesma forma, o MEC tem investido em softwares livres, acreditando no seu potencial educativo, a exemplo da distribuição nacional Linux Educacional, sistema operacional sugerido para laboratórios de informática educativas das escolas públicas nacionais.
Também Nunes et al (2008), tem estudado os efeitos da adoção de software livres em instituições educacionais e na formação dos docentes. A esse respeito, comentam “o software livre pode constitui-se além de uma economia de gastos, um instrumento de melhoria do desempenho discente e docente”. Da mesma forma, Raabe et al (2008) perceberam o potencial e a adequação dos softwares livres educativos à prática pedagógica em sua pesquisa.
Oliveira e Fisher (2007), concordam que a utilização da tecnologia da informática e de softwares educativos no processo educativo-formal é uma alternativa para sanar as dificuldades de aprendizagem. Neste sentido, Oliveira (1996), esclarece que o professor deverá ser capaz de identificar quais os déficits cognitivos que a criança possui e suas dificuldades no processo de aprendizagem, e a partir destes conhecimentos desenvolver uma proposta pedagógica onde o uso do computador será um recurso pedagógico utilizado, objetivando o interesse do aluno pela aprendizagem dos conteúdos acadêmicos e as habilidades mentais necessárias para a realização das atividades propostas.
De fato, a utilização da tecnologia no ambiente escolar contribui para essa mudança de paradigmas, sobretudo, para o aumento da motivação em aprender, pois as ferramentas de informática exercem um fascínio em nossos alunos.

3. Metodologia
Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, pois intenciona investigar o uso do software livre na mediação de alunos com dificuldades de aprendizagem. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista e a observação. A experiência está sendo realizada em uma escola pública municipal periférica de Fortaleza. A amostra foi composta de 18 crianças na faixa etária de 7 a 13 anos, com histórico de fracasso escolar, multirepetência e dificuldades de aprendizagem.
A seleção da criança (participante da pesquisa) foi realizada da seguinte maneira: inicialmente solicitou-se a Secretaria escolar, a relação de alunos multirepetentes dos 3º e 4º anos, nas disciplinas de Português e Matemática. De posse deste registro, solicitou-se das professoras destes alunos, um parecer individualizado de abordando as dificuldades de aprendizagem apresentadas. Em seguida, foi montado um cronograma de atendimento que prévia um atendimento em Sala de Apoio Pedagógico (SAP) e Laboratório de Informática Educativa (LIE).
O atendimento iniciou-se em abril de 2008 com previsão de término para fevereiro de 2009, portando, trata-se de uma pesquisa em desenvolvimento. Desde então os alunos são atendidos em duplas e individualmente, duas vezes por semana, por uma professora especialista em Alfabetização e outra professora especialista em Informática Educativa no contra-turno escolar, totalizando cerca de quatro horas semanais.
A proposta de trabalho envolveu análise dos saberes e necessidades das crianças no contexto social e educativo ao qual ela pertence, por meio de atividades virtuais e concretas que envolvesse as habilidades cognitivas de seriação, conservação de quantidades e processo de construção da escrita descrito por Ferreiro (1986).
As disciplinas envolvidas foram Matemática e Linguagem sendo que o principal recurso utilizado foram jogos educativos em material concreto e jogos virtuais por meio do computador, destacando-se os softwares livres Gcompris e TuxMath. Ambos são softwares livres, rodando em plataformas Linux, MacOSX, Windows.
O Gcompris é um software livre de caráter multidisciplinar, pois apresenta cerca de 80 atividades diferenciadas na área de Linguagem, Matemática, Ciências, Geografia, Artes, Leitura e Entretenimento. Por possuir uma interface chamativa, colorida é ideal para as crianças na faixa etária de 2 a 10 anos de idade. Por meio deste software os aprendizes foram estimulados a aprender cores, quantidades, além de desenvolver diversas habilidades: raciocínio lógico-matemático, percepção, análise e síntese visual, associação, auxiliando e motivando o processo de aprendizagem.
O Tuxmath foi outro software livre utilizado para a aprendizagem das operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão). O software apresenta o mesmo estilo do clássico jogo do videogame Atari, Missile Command. O objetivo é impedir que as bombas atinjam as construções de uma cidade sob ataque. No entanto, o interessante do jogo é a capacidade de divertir ensinando a tabuada de forma lúdica, pois as bombas só serão destruídas se o jogador acertar contas aleatórias, sendo que a dificuldade vai crescendo à medida que o nível aumenta.
A avaliação consistiu na observação sistemática da apropriação do conhecimento pelos alunos, de forma qualitativa, levando em consideração os seguintes aspectos: interesse, participação, envolvimento e realização das atividades sugeridas.
4. Resultados e Conclusões Preliminares
Organizar e implantar abordagens educacionais que vão ao encontro das necessidades dos educandos, desenvolvendo estratégias de ensino centradas no aprendiz, enfatizando a autonomia, acomodando a diversidade e maximizando as oportunidades para o sucesso e as conquistas pessoais é condição sine qua non do professor na contemporaneidade.
Por tratar-se de um projeto em desenvolvimento e devido ao curto espaço de tempo (um semestre letivo) têm-se resultados parciais. Preliminarmente foram observadas melhoras significativas no aprendizado dos alunos. Os professores relataram que perceberam mudanças na sala de aula, onde as dificuldades relacionadas à leitura e à escrita começaram a diminuir, assim como problemas de relacionamento e auto-estima. Os resultados esperados a curto prazo são a melhoria no desempenho dos alunos em relação: à leitura, à escrita e ao raciocínio lógico-matemático, inserção da tecnologia da informação no contexto escolar através da divulgação e da utilização do computador, em especial do software livre como recurso didático e redução no índice de reprovação.
Utilizou-se o software livre em todas as atividades e ele foi bem aceito pelo grupo e adequado para as atividades. As crianças anteriormente não eram usuárias de computador e passaram a utilizar as ferramentas livres sem dificuldades. A mediação estabelecida pelo software educativo viabilizou o despertar da autonomia na busca do conhecimento.
Por fim, ressalta-se que embora o acesso às Tecnologias de Informação e Comunicação seja, ainda restrito as classe sociais privilegiadas, torna-se necessário criar ambientes de aprendizagens computacionais que, sobretudo utilizem metodologias inovadoras como instrumentos adequados para recuperar as chances perdidas por crianças com insucesso escolar, fruto de uma sociedade de exclusão.
5. Referências
FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. A. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986
FAGUNDES, L. C. ; MARASCHIN, Cleci . A linguagem LOGO como instrumento terapêutico das dificuldades de aprendizagem: possibilidades e limites. Psicologia Reflexão e Crítica, v. 5, n. 1, p. 19-28, 1992
MORAN, M. Novas Tecnologias na Educação. Disponível em http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm. Acesso em 22/ 02/2008.
NUNES, J.B.C et al.. Levantamento de Softwares Educativos Livres. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, Porto Alegre, 2008.
OLIVEIRA, E.C.P.; FISCHER, J. Tecnologia na Aprendizagem: A Informática como alternativa ao ensino. Revista de divulgação técnico-científica do ICPG. Vol. 3 n. 10 - jan.-jun./2007
OLIVEIRA, Vera Barros de (Org.). Informática em Psicopedagogia. São Paulo: Editora SENAC, 1996.
RAABE et al. Uma experiência do uso do Software Livre GCOMPRIS na aprendizagem de crianças do Ensino Fundamental. In: XIV Workshop de Informática na Escola (WIE). Belém do Pará, 16 a 18 de julho de 2008. Sociedade Brasileira de Computação

Como referenciar: ROCHA, SSD; NEGREIROS, L.V. O uso do software livre na mediação pedagógica de alunos com dificuldades de aprendizagem: O Projeto C@lculendo. In: Anais do XIX SBIE - Simpósio Brasileiro de Informática Educativa, Fortaleza, 2008

Natal Livre! Participe desta campanha!

2008-11-21T18:38:00.000-03:00

Gostaria de convidar você para um natal diferente. O Natal Livre é um evento sobre tecnologia e cultura livre. Venha aprender mais sobre informática usando Softwares Livres como Linux, BrOffice.org, Firefox, dentre outros. Se pretende deixar o seu computador sem vírus ou fazer concursos públicos e descobrir outras vantagens destes softwares, não perca esta oportunidade. São palestras básicas ministradas por profissionais de vários ramos.

Data: 13 de Dezembro de 2008 (sábado).
Local: SESC/ SENAC - Rua Boris, 90 - Iracema (ao lado do Centro Cultural Dragão do Mar).
Horário: 08:00 às 12:00 e de 13:30 às 17:00.
Inscrição: 02 brinquedos (uma bola e uma boneca - não precisa ser a barbie) + 1Kg de alimento não perecível. Mas fique a vontade para doar uma quantidade maior!

Sorteio de Brindes!
Informações e inscrições: http://natallivre2008.blogspot.com/
Conto com a sua presença!

ABC-Blocks: Alfabeto Movel

2008-11-21T14:36:00.005-03:00

Para aqueles que gostam ou trabalham com educação infantil, uma das maiores dificuldades é a compreensão do código escrito (alfabetização) É uma etapa árdua do aprendizado infantil e uma das principais chagas educacionais de nosso país é o analfabetismo. O software Abc-blocks é uma alternativa para os professores pois apresenta um alfabeto móvel, no qual o aprendiz pode ao escrever palavras variadas. A principal vantagem é a infinita quantidade de letras e a possibilidade de escrever qualquer palavra. A desvantagem é que não existem acentos, quando a criança erra não tem como voltar, a letra precisa ser descartada fora do campo visual, e a letra grande demais dificulta a escrita de palavras grandes como no exemplo acima, bicicleta, tive dificuldade de encaixar, tendo que aproximar o máximo possível as letras. Mais quem tiver interesse de instalar este software livre (funciona apenas o ambiente Linux) basta dentro do Konsole digitar:

su (para virar root e vai pedir a senha)
apt-get install abc-blocks (com hifem mesmo)
se não der certo, precisa digitar: apt-get update (para atualizar seus pacotes, e depois repita o comando de instalação)
maiores informações na página do Projeto Classe
http://classe.geness.ufsc.br/index.php/Abc-blocks

Artigo: Desenvolvendo Projetos Audiovisuais Educativos em Plataforma Livre

2008-11-20T20:58:00.006-03:00

Este artigo foi apresentado ao SBIE - Simpósio Brasileiro de Informática Educativa, como poster sendo aprovado com o seguinte título: Desenvolvendo Projetos Audiovisuais Educativos em Plataforma Livre, que versa sobre o projeto Minha Escola, Minha Vida de autoria da Prof. Liduina Vidal, posteriormente adaptado por mim para a realidade local da EMEIF Nossa Senhora do Perpetuo Socorro. Os anais infelizmente não estão disponiveis onlime, por isso disponibilizo aqui o artigo na integra e algumas fotos do projeto:

Resumo: Este artigo descreve a experiência acerca do Projeto Minha Escola, Minha Vida que teve como principal objetivo sensibilizar jovens em situação de alta vulnerabilidade social acerca de sua importância enquanto sujeito histórico-social e da escola como partícipe deste processo através das TICs em uma plataforma livre. Participaram alunos concludentes do ensino fundamental de uma escola pública de Fortaleza/CE que durante três meses produziram um projeto audiovisual em formato multimídia. A pesquisa contribuiu para desmistificar a utilização de ferramentas livres no ensino e justificar a utilização do software livre como alternativa à exclusão digital.

1. Introdução
A área da educação é um ótimo espelho do tamanho da exclusão, da discriminação, da desigualdade e da injustiça no Brasil. A repetência e a evasão, são exemplos contundentes desta afirmação. O Brasil figura entre as piores taxas de reprovação e evasão escolar do mundo segundo a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (TAKAHASHI, 2006).
Segundo dados do MEC (IBGE, 2006), apenas 56,2% dos jovens na faixa etária de 14 a 16 anos concluíram o ensino fundamental na idade esperada. No Nordeste, no mesmo período, este índice cai para 37,4%. Já os concludentes do ensino médio, a taxa nacional declinou ainda mais, pois somente 37,9% dos jovens até 19 anos conseguiram este feito. No Nordeste, analisando o mesmo indicador, a taxa de conclusão do ensino médio foi considerada em 2006, a menor do país com apenas 20,9% de seus jovens ostentando um diploma de segundo grau aos 19 anos.
Simplesmente, a escola continua perpetuando o mesmo modelo excludente de sociedade no qual está inserida. Assim é comum encontramos dentro das unidades escolares, alunos com baixa auto-estima, que não se interessam pelos estudos, gerando indisciplina, evasão, repetência, violência dentre outros problemas. A maioria abandona os estudos precocemente para ajudar no sustento doméstico, sofrendo novas formas de exclusão: a digital e a intelectual, pois a maioria dos postos de trabalho, desde os mais simples, exigem pessoas mais qualificadas e com o domínio mínimo de informática.
A exclusão digital é a mais nova ferida social, e acirra ainda as já gritantes desigualdades existentes, como destaca Castells (2000 p. 45), “a questão da conectividade, ou da falta dela, é uma questão real e problemática, pois as pessoas que não possuem acesso às TICs apresentam uma fragilidade cada vez mais considerável no mercado de trabalho.”
Diante desta realidade, tomou-se a iniciativa de se realizar um trabalho voltado à inserção de jovens de baixa renda do ensino fundamental ao mundo da tecnologia, através do software livre. Assim, nasceu o projeto denominado Minha Escola, Minha Vida, que teve como objetivo principal sensibilizar jovens em alta situação de vulnerabilidade social acerca de sua importância enquanto sujeito histórico-social e da escola como partícipe deste processo através do uso das TICs em uma plataforma livre. Delinearam-se como objetivos específicos: a) identificar-se como sujeito de sua história e da escola; b) conhecer fatos sobre sua vida acadêmica e dos demais colegas, registrando e expondo fatos ocorridos no ambiente escolar; c) produzir um projeto audiovisual em formato multimídia através das ferramentas livres; d) refletir sobre sua vivência escolar, apontando os pontos positivos e negativos, bem como suas perspectivas de futuro; e) Incluir-se social e digitalmente utilizando o software livre no ambiente escolar. Pretendeu-se, com este relato, contribuir para redução de alguns dos problemas que afetam a escolarização do jovem na atualidade: a evasão escolar e a exclusão digital.
2. A opção pelo software Livre
Inicialmente a opção pelo software livre (SL) deve-se a realidade das escolas públicas que não dispõe de recursos financeiros para regularização de software, elemento fundamental em políticas públicas de inclusão digital aliada à sua filosofia libertária. De fato, países desenvolvidos como a França e emergentes como China, já encorajam o uso de plataformas livres em instituições escolares. No Brasil, o governo do Paraná, conseguiu reduzir os custos de implantação de Laboratórios de Informática das escolas públicas por meio da adoção de softwares livres (SEED, 2005).
Experiências como do governo paranaense estão sendo replicadas para outros estados, destacando-se São Paulo, com os Telecentros e o Rio Grande do Sul por meio da Rede Escolar Livre. Atualmente o governo do Estado do Ceará e a Prefeitura Municipal de Fortaleza, adoram o software livre como padrão nos laboratórios de informática educativa locais. A escolha de softwares livres traz inúmeras vantagens frente ao software proprietário, como argumenta Silveira (2003, p.38) destacando-se os fatores “macroeconômico, de segurança, de autonomia tecnológica, da independência de fornecedores e democrático”.
A filosofia do Software Livre é baseada segundo Silveira (2003 p. 45) é “no princípio do compartilhamento do conhecimento e na solidariedade praticada pela inteligência coletiva conectada na rede mundial de computadores”.
Corroborando com este pensamento Nunes et al (2008, p.15) acreditam que “as quatro liberdades propostas pelo software livre - conhecer, copiar, distribuir e modificar - favorecem sua adoção do contexto da escola pública.” Desta forma, a utilização de softwares livre em situações de ensino aprendizagem, representa a possibilidade de inclusão digital de professores e alunos, visto que o docente pode adequar o software livre às suas necessidades e de seus alunos. De fato, têm crescido o interesse das comunidades de mantenedores acerca do uso educativo do software livre. Um exemplo disso são as distribuições Edubuntu, Kelix, Pandorga, Debian Edu, Linux Educacional, versões customizadas da GNU/Linux de cunho eminentemente educativo. Neste estudo, optou-se por utilizar a distribuição Kurumin 7.0 por ser a padrão dos LIES de Fortaleza.
3. Método
Este estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa, mediada pela metodologia da pesquisa-ação. O locus privilegiado da pesquisa foi a EMEIF Nossa Senhora do Perpétuo Socorro, instituição pública educativa municipal, localizada no bairro Carlito Pamplona, zona periférica da capital alencarina, que apresenta graves problemas sociais como: altos índices de prostituição, consumo de drogas, violência doméstica, acidentes de trânsito e baixa escolaridade da sua população. A experiência foi desenvolvida no Laboratório de Informática Educativa – LIE da referida escola, no contra-turno escolar no período de dezembro de 2007 a fevereiro de 2008. A amostra foi composta por 57 jovens, na faixa etária de 14 a 17. Os critérios de inclusão foram: ser aluno regularmente matriculado na escola participante, especificamente no 9º ano, último ano do ensino fundamental.
A experiência foi desenvolvida em cinco etapas. A primeira etapa envolveu o planejamento do trabalho. Os formandos juntamente com as professoras planejaram o formato do projeto audiovisual que deveria a ser desenvolvido dentro dos recursos disponíveis. Como a escola não dispunha de uma filmadora nem similar, foi acordado uma apresentação em formato de slides. Ao final, foi produzido uma hipermídia digital com todas as apresentações em formato de álbum virtual. Ressalta-se que a escolha do tipo de mídia levou em consideração o fato de que todos os alunos possuíam aparelho de DVD e que havia interesse da maioria, em apresentar sua produção para os familiares, portanto seria a forma mais acessível e democrática de divulgação, enquanto que poucos tinham acesso a computadores conectados à Web.
A segunda etapa foi de pesquisa e produção textual. Os alunos foram motivados a pesquisar sobre sua vida acadêmica e a função social da escola, por meio de entrevistas com os pais e funcionários da escola. A terceira etapa foi a sessão de fotos. Optou-se por fotografar individualmente todos os formandos, funcionários da escola além dos fatos considerados mais relevantes dentro da trajetória escolar.
A quarta etapa foi a edição e elaboração da mídia audiovisual. Para criação, edição e ilustração do vídeo utilizaram-se as seguintes ferramentas computacionais livres: BrOffice Writer (editor de texto) BrOffice Impress (confecção de slides), Cinerella (edição de video), KolorPaint (Desenho), Gimp (editor de foto), Mozilla-Firefox (software de navegação na Web), além de fotos do arquivo particular da escola e dos alunos.
A quinta etapa foi a participação em oficinas de Inclusão Sócio-Digital, visando o domínio das ferramentas livres. Durante a experiência foi privilegiada a abordagem sócio-interacionista na qual cada participante foi sujeito de sua própria aprendizagem, destacando-se o “aprender fazer fazendo”, estimulando-se a aprendizagem cooperativa e colaborativa. O professor do LIE desempenhou a função de mediador do conhecimento, criando situações para que o aluno pudesse desenvolver suas potencialidades e construir sua autonomia na construção do conhecimento e no manuseio dos softwares livres.
4. Resultados Obtidos
Incluir-se digitalmente não significa apenas utilizar as ferramentas computacionais, mas principalmente ser co-autor de sua própria história de vida. O uso da tecnologia educacional livre neste caso, proporcionou aos atores em questão a possibilidade de tornarem-se partícipes de uma cultura da solidariedade e de aprendizagem colaborativa além de proporcionar uma nova oportunidade de escolarização. Segundo relato dos docentes, as atividades propostas possibilitaram melhoria significativa na auto-estima discente que se repercutiu diretamente no desempenho escolar, refletindo-se na redução da evasão escolar. Fato este explicado pela motivação extrínseca, pois a multimídia produzida seria compartilhada por outras pessoas além do professor, aliado ao fato de estar ligado à inserção da tecnologia da informação no contexto escolar e a utilização do computador como recurso didático.
Ressalta-se que esta experiência também contribuiu para desmistificar a utilização de ferramentas livres no ensino bem como justificar a utilização do software livre como alternativa a exclusão digital, pois apesar da grande maioria não possuírem conhecimento prévios acerca da utilização do Linux em ambiente doméstico e/ou educacional, não apresentaram dificuldades significativas na feitura das atividades.
5. Considerações Finais
Participar da sociedade de informação é um direito de todos. Sua democratização deve possibilitar que toda a população tenha acesso às novas tecnologias, utilizando-as em todo o seu potencial, incluindo o acesso à rede mundial de computadores, mas também permitindo a prática de transformação da sociedade e melhoria das condições de um determinado grupo ou comunidade. A aparente fragilidade das pequenas iniciativas, como a de Fortaleza têm mostrado a viabilidade da inclusão digital nas escolas brasileiras, o que reforça o discurso de que a implementação de uma escola de qualidade, que é igualitária, justa e acolhedora para todos, não é um sonho impossível.
6. Referências
CASTELLS, M (2000). A Sociedade em Rede. 3 ed. São Paulo: Paz e Terra.
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (2006). Indicadores Sociais. Disponível em . Acesso em 30.07.2008
NUNES, J.B.C et al. (2008). Levantamento de Softwares Educativos Livres. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, Porto Alegre.
SILVEIRA, S. A.(2003.). Software Livre e Inclusão Digital. São Paulo: Conrad Editora do Brasil.
SEED (2005). Projeto Rede Tecnológica Paraná Digital. Disponível em . Acesso em 28.09.2008
TAKAHASHI, F (2006). Brasil tem repetência maior que Camboja. Folha Online. 26/04/2006

Como referenciar: ROCHA, S.S.D. Desenvolvendo Projetos Audiovisuais Educativos em Plataforma Livre. Anais do XIX Simpósio Brasileiro de Informática Educativa, Fortaleza, 2008

Kdenlive: editor de videos no linux

2008-11-20T20:44:00.004-03:00

Kdenlive (pronunciado Kei-d'in-laive) é o Editor de Vídeo Não-Linear do KDE, e é também, bem, uma suite de edição de vídeo não-linear para o ambiente KDE. Para quem gosta ou usou o Movie Maker do Windows, eu particularmente, achei bastante parecido.
Segundo a Wikipedia "O projeto começou inicialmente por Jason Wood em 2002, é agora é mantido por um pequeno grupo de desenvolvedores. Kdenlive pretende ser o mais avançado editor de vídeo não-linear no GNU/Linux.Muito de sua documentação é baseado na versão 0.5, esperada a ser lançada em Abril de 2007. Como Kdenlive está atualmente em ativo desenvolvimento, é possível que algumas opções ou característivas sejam explicadas diferentemente aqui do que na versão que você esteja usando." A seguir uma demonstração em video do Kdenlive:

Suas principais características são:
Edição em múltiplas faixas com uma linha de tempo e um número de faixas de audio e vídeo virtualmente ilimitado, mais facilidades para dividir audio e video de um clipe em múltiplas faixas
Suporte a um punhado de formatos de arquivo de video/audio, como MOV, AVI, WMV, MPG, XviD, FLV e qualquer outro formato suportado pelo ffmpeg
Pode gerar vídeos em vários formatos também, exportar para dispositivos DV, ou gravar em um DVD com capítulos e um menu simples
Renderização sem-bloqueio --- você pode continuar trabalhando em um projeto ao mesmo tempo que é transformado em um arquivo de vídeo
Edição de vídeo DV e capacidade de captura. Suporte a HDV está sendo desenvolvido. Atualmente, vídeo HDV pode ser importado a um projeto, mas é convertido a resolução DV.
Suporte a tamanhos de tela 4:3 e 16:9, sistemas PAL e NTSC
Efeitos e transições podem ser usados com facilidade, e você mesmo pode até criar alguma transição wipe!
Ferramentas simples para criação fácil de clipes de cor, clipes de texto e clipes de imagem
Criação automática de apresentações de diretórios de imagens, com transições crossfade entre as imagens
Atalhos de teclado configuráveis e layout da interface
fonte: http://pt.wikibooks.org/wiki/Kdenlive/O_que_Kdenlive_%C3%A9

Muitas distros já oferecem o Kdenlive para pronta instalação. Para usar o Kdenlive seu sistema deve ter alguns outros softwares instalados da qual o Kdenlive depende:

* Criação de DVD precisa do dvdauthor
* Gravação de DVD precisa do K3B
* Previsualização de DVD precisa do Xine
* Captura Firewire precisa do DVgrab >= 2.0 e FFMpeg

Em muitos casos, o instalador vai instalar o software necessário automaticamente. Se qualquer desses estiver faltando, Kdenlive vai avisá-lo. Apenas feche o Kdenlive, instale o software que falta e reinicie o Kdenlive.
O comando para instalar é: sudo apt-get update ; sudo apt-get install kdenlive
Aguardem que estou preparando um tutorial do Kdenlive para português, mas quem tem pressa ja existe um em inglês no site oficial

SBIE - Informática educativa e software livre

2008-11-11T19:30:00.011-03:00

Fortaleza, a noiva desposada do Sol, recebe o maior evento de informática educativa do país, o SBIE - Simpósio Brasileiro de Informática Educativa com o tema: “Tecnologias e Mídias na Prática Educativa”. Aconteceu nos dias 12, 13 e 14 de novembro de 2008, na Faculdade Farias Brito, rua Castro Monte, 1364. Particularmente, apresentarei três trabalhos, sendo dois porters: O software livre na mediação pedagógica de alunos com dificuldade de aprendizagem: o projeto C@lculendo e Projetos de Inclusão Sócio-Digital em Plataforma Livre, além de um relato de experiência acerca do projeto O Lugar onde moro é assim: experiência de escrita colaborativa e autoria discente na web um projeto de cunho internacional protagonizado pela renomada professora Gladis Santos, no qual participei em nível regional... A apresentação se refere a experiência local do mesmo.

Experiência de escrita colaborativa e autoria discente na web

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Também recebemos a ilustre visita do renomado professor e defensor do software livre, idealizador do Projeto SLEducacional que também apresentou uma palestra entitulada: Educação com liberdade: o uso do software livre em ambientes educacionais. Maiores informações no site oficial do projeto SL Educacional

SL Educacional no LatinoWare 2008

2008-11-11T16:51:00.007-03:00

No mês de outubro, a turma do SL Educacional participou do LatinoWare 2008, o maior evento de Tecnologia com Software Livre do País. Além das palestras participamos de um Stand sobre software educativos, com instalação do Pandorga (By Rainer), explicações acerca de alguns softwares livres como o Gcompris, Tuxpaint e outros pacotes do KDE-Edu e no sábado tivemos uma roda de conversa informal. Eu paricularmente apresentei palestra acerca do uso do software livre na educação.

Informática Educativa e Aplicações do software livre na educação

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O objetivo era discussão e apresentação das diversas possibilidades de utilização do software livre como um recurso didático bem como descreve a política de Informática Educativa e Inclusão digital de Fortaeza através do Software livre, o papel dos professores neste contexto e a adoção de softwares livres nas redes públicas de ensino, como ferramenta imprescindível para o exercício da cidadania na sociedade contemporânea.
Também palestraram, Frederico Guimaraes, Marinez Siveris e Sergio Lima. Maiores informações, fotos, contatos pessoais no site oficial do SL Educacional

Artigo: Linux e educacão: uma parceria de sucesso

2008-10-24T18:25:00.004-03:00

Este mês o Portal Viva o Linux, carinhosamente publicou um artigo de minha autoria que defende a utilização do software livre na educação, a qual reproduzo aqui.

Título: Por que utilizar o software livre na educação?

O software livre nasceu na universidade, todavia rapidamente vem se expandindo nos diversos setores da sociedade. Na educação, a adoção de softwares livres traz inúmeras vantagens frente ao software proprietário, destacando-se inicialmente a questão macroeconômica, pois os custos de manutenção de laboratórios de informática das escolas por meio de softwares livres são bem inferiores se comparados ao software proprietário.

Em alguns casos o software livre é compatível com equipamentos ditos "obsoletos", garantindo assim o reaproveitamento de máquinas antigas, diminuindo os custos com compra de novos equipamentos ou upgrades, permitindo assim que comunidades mais carentes possam apropriar-se das novas tecnologias a baixo custo. Sem contar que tal iniciativa incide diretamente na questão socioambiental ao reduzir a carga de lixo tecnológico, que potencialmente seria descartado na natureza com baixas possibilidades de reciclagem.

Países desenvolvidos como a França e emergentes como China, por exemplo, já encorajam o uso de distribuições livres em instituições escolares e governamentais, na tentativa de reduzir a dependência de empresas americanas, em especial da Microsoft, fabricante do Windows. Desta forma, bem salienta Silveira (2003 p.41), ao invés de sermos eternos pagadores de royalties, "tais recursos poderiam ser canalizados para outros fins, como a compra de hardware ou empregados na formação, treinamento e educação digital", pois tão importante quanto garantir o acesso as TICs é capacitar as pessoas, em especial, as comunidades mais desfavorecidas para a utilização da tecnologia em favor do exercício da cidadania.

No Brasil, o governo do Paraná conseguiu reduzir os custos de implantação de Laboratórios de Informática das escolas públicas por meio da adoção de softwares livres. Experiências como do governo paranaense estão sendo replicadas para outros estados, destacando-se São Paulo, com os Telecentros e o Rio Grande do Sul por meio da Rede Escolar Livre.

Atualmente o governo do Estado do Ceará e a Prefeitura Municipal de Fortaleza adotam o software livre como padrão nos laboratórios de informática educativa locais. A escolha de softwares livres traz inúmeras vantagens frente ao software proprietário, como argumenta Silveira (2003, p.38), destacando-se os fatores "macroeconômico, de segurança, de autonomia tecnológica, da independência de fornecedores e democrático".

A filosofia do Software Livre é baseada, segundo Silveira (2003 p. 45), "no princípio do compartilhamento do conhecimento e na solidariedade praticada pela inteligência coletiva conectada na rede mundial de computadores".

Corroborando com este pensamento, Nunes et al (2008, p.15) acredita que "as quatro liberdades propostas pelo software livre - conhecer, copiar, distribuir e modificar - favorecem sua adoção do contexto da escola pública".

Para Ferro (2008), a adoção do software livre contribui também para o combate à corrupção, uma vez que a obtenção não onerosa de licenças elimina o processo licitatório e diminui a relação, nem sempre sadia, entre o setor público e empresas fornecedoras de software.

Outro aspecto descrito por Ferro (2008) é a questão ética. A opção pelo software livre representaria uma alternativa para todos aqueles recorrem à pirataria quando não podem ou não estão dispostas a adquirir licenças de software para uso doméstico, pois segundo o autor "a prática da pirataria de software tornou-se comum e criou um hiato ético que precisa ser corrigido".

A segurança e a privacidade de informações também são fortes atrativos para a adoção do SL tanto no contexto educativo quanto doméstico, visto que não existe garantia plena de que os programas proprietários não possuam bugs (erros propositais ou não) em seu funcionamento e que os fabricantes (ou algum associado) tenham acesso não autorizado aos computadores e dados pessoais dos seus usuários.

Além das liberdades já conhecidas garantidas pela licença GPL, existe outra "liberdade" permitida ao usuário: a de escolha. O acesso ao código-fonte permite a disponibilidade quase ilimitada de aplicativos para todas as áreas, em especial os softwares educativos, permitindo a personalização, como também contribuindo para redução de dependências das empresas desenvolvedoras de softwares proprietários.

A cada ano cresce o número de software livres educativos em língua nacional. Grande parte deste sucesso deve ser creditada a interatividade das comunidades de software livre, que também tem colaborado para sua difusão na medida em que os projetos são mantidos por indivíduos de diferentes nacionalidades e distribuído na Rede Mundial de Computadores.

Um exemplo disso são as distribuições Edubuntu (Ubuntu), OpenSuSE Education (SUSE), Skolelinux (DEBIAN), Pandorga (Kurumin), versões customizadas da GNU/Linux exclusivamente de cunho educativo.

Com o advento e a velocidade da Internet, rapidamente defeitos nas distribuições livres são descobertos, corrigidos e disponibilizados em sites, fóruns e listas de discussão acessíveis a todos. A conseqüência desta construção coletiva tem sido a melhoria no desenvolvimento de software livres e a diminuição do preço das licenças de uso de software proprietário para os quais já existem alternativas de software livre de comprovada qualidade.

Segundo Silveira e Cassino (2003), o Software Livre representa uma opção pela criação, pela colaboração e pela independência tecnológica e cultural, uma vez que é baseado no princípio do compartilhamento do conhecimento e na solidariedade praticada pela inteligência coletiva conectada na rede mundial de computadores. Desta forma, o software livre apresenta um caráter libertário, pois permite a democratização do conhecimento, a construção coletiva, o estímulo à colaboração, à autonomia e a independência tecnológica, pois não podemos nos limitar a ser apenas consumidores de produtos e tecnologias proprietárias.

Dentre as limitações do SL, destacam-se: a falta de compatibilidade de alguns hardwares e/ou o desconhecimento do público em geral dos softwares e ferramentas livres, problemáticas fáceis de serem solucionadas a curto prazo. É, portanto, uma alternativa segura, eficiente, socialmente correta, ética, libertária, tecnologicamente sustentável, viável e praticamente está ao alcance de todos. Enfim, a adoção do software livre é imprescindível a qualquer projeto verdadeiramente comprometido com a inclusão digital das camadas mais desfavorecidas.

Ressalta-se que a opção pelo software livre em escolas deve-se, na maioria das vezes, a realidade das escolas públicas que não dispõe de recursos financeiros para regularização de software, elemento fundamental em políticas públicas de inclusão digital aliada a sua filosofia libertária. Segundo Silveira e Cassino (2003), não há porque gastar recursos com softwares proprietários se existem alternativas livres de qualidade similar.

Outra razão relevante na escolha do software educativo é o próprio conceito utilizado de inclusão digital, em uma perspectiva não apenas de acesso, mas também de ambiente colaborativo onde os envolvidos têm liberdade para expressarem seus pensamentos e opiniões. Desta a opção pelo software livre deve-se também a questão da autoria, da partilha, da cooperação e da colaboração.

O simples fato de disponibilizar o código fonte de forma aberta, já é uma ação significativa de exercício de cidadania. Quando este é compartilhado e aprimorado por diferentes pessoas passa a ser uma maneira de quebrar as barreiras impostas pelo capitalismo de hegemonia americana. Criar algo de forma coletiva, com custo reduzido, atrativo, criativo e bem elaborado é um meio de facilitar que mais pessoas tenham acesso as tecnologias digitais.

É, portanto, o Software Livre um instrumento de inclusão social. Em um país em que muitos vivem no limítrofe da pobreza existencial, a concentração de pesquisadores em torno de um projeto que está voltado para a diminuição dos custos de softwares sinaliza a solidariedade para com os excluídos, pois quanto mais a tecnologia estiver acessível a todos, mais teremos apoiadores nos projetos de inclusão social, que passa diretamente por ações educacionais.

Referências
FERRO, E. Software Livre: Avanço tecnológico e ético. Disponível em Acesso em 10.08.2008

PROJETO SOFTWARE LIVRE BRASIL. O que é Software Livre? Disponível em Acesso em 10.08.2008.

SILVEIRA, S. A.; CASSINO (Org.). Software Livre e Inclusão Digital. São Paulo: Conrad Editora do Brasil, 2003.

fonte: http://www.vivaolinux.com.br/artigo/Por-que-utilizar-o-software-livre-na-educacao/

BrOffice 3.0: saiu nova versão

2008-10-16T16:25:00.007-03:00

A comunidade OpenOffice.org anuncia o lançamento do primeiro beta do OpenOffice.org 3, e pede a ajuda aos beta-testers, para testarem e avaliarem a próxima grande versão desse maravilhoso e livre suite de aplicativos.

Esta versão beta foi disponibilizada para permitir que os usuários testem e avaliem a próxima grande versão do OpenOffice.org, mas não é recomendado para uso em produção por motivos óbvios.

Entre as principais mudanças para o OpenOffice.org 3.0 destacamos:

* Novo "Start Centre";
* Novos ícones;
* Novo controle de zoom na barra de estado;
* Melhorias significativas no Writer, Draw e Impress;
* Suporte ao OpenDocument Format (ODF) padrão 1.2;
* Capacidade de abrir arquivos criados com MS-Office 2007 ou MS-Office 2008 para Mac OS X (. Docx,. Xlsx,. Pptx , Etc.).
* Inserção de música nos slides do Impress

Como é uma versão beta, é necessário testar antes.. Quem tiver interesse ja pode baixar e testar, no caso estão precisando de pessoas para isso.

Gráficos em tempo real

As novidades do BrOffice.org 2.3.1 começam no ato da instalação. Um novo recurso permite que o usuário seja avisado quando houver uma nova versão disponível para atualização.

Um dos recursos mais incríveis do pacote BrOffice.org é a possibilidade de transformar o seu documento no formato PDF nativamente — ou seja, este recurso já é padrão e não precisa instalar um software a mais em seu computador. Essa característica acompanha o editor de textos Writer. Na nova versão, a guia ‘‘Visualização’’ permite ver o documento em PDF. Na guia ‘‘Segurança’’ pode-se também inserir senha de abertura ou de modificação no arquivo em PDF.

No Calc, as modificações foram bastante significativas. Agora, na hora da impressão, o Calc só irá imprimir a planilha visualizada no momento. ‘‘Na versão anterior tínhamos de configurar após a instalação para que isto fosse feito. Agora, muitos dos itens que o pessoal do suporte tinha que configurar não serão mais necessários’’, afirma Lucas Filho.

Mas mudanças mesmo sofreram os gráficos. A equipe de desenvolvimento reescreveu todo o módulo dos gráficos, deixando-os com uma interface mais amigável e mais inteligente. Eles agora são visualizados em tempo real. A exibição em 3D foi aperfeiçoada e novos modelos e recursos de gráficos estão disponíveis.

Já no Impress, a ferramenta FontWork que estava com um problemas na versão anterior (2.3.0), foi corrigida e está 100% funcional. Esta ferramenta lembra as WordArts de seu rival PowerPoint.

Um guia mais detalhado com todos os novos recursos pode ser encontrado aqui.

OpenOffice.org 3 beta está imediatamente disponível em Inglês E.U. para as plataformas MS-Windows, GNU/Linux, Mac OS X OpenSolaris.

Mais informações no anuncio oficial de lançamento.

Download: OpenOffice.org 3 beta

Fonte: comunidade-linuxnarede.eti.br

Homenagem ao professor!

2008-10-14T20:21:00.000-03:00

Parabéns a todos pelo seu dia!

I Congresso de Tecnologia na Educação

2008-10-12T19:11:00.003-03:00

Ja tinha postado aqui, mas é sempre bom relembrar.Acontecerá entre os dias 27 e 31 de outubro o I Congresso de Tecnologias na Educação. O evento será totalmente on-line, no ambiente Moodle, com todas as atividades assíncronas. O evento tem o apoio do Yahoo Educação e será totalmente gratuito. Você pode fazer a sua inscrição on-line, e acompanhar a preparação e também tirar suas dúvidas por meio do Blog do Congresso.

Segundo o site do Congresso: O objetivo é oferecer um espaço para que professores e pesquisadores de todos os níveis de ensino, usuários das tecnologias em sala de aula ou em pesquisas, possam apresentar seus trabalhos e trocar experiências, que se refletirão na prática pedagógica.

Parte da reportagem do Yahoo educação: "O Congresso será gratuito. Assim, de acordo com Fátima, "todos podem participar, sem necessidade de gastar dinheiro com viagens, estadia etc." A programação inclui palestras para professores convidados, apresentação de artigos, relatos de experiência e minicursos."

Segundo o Blog do evento: "Os participantes do Grupo Blogs Educativos durante os últimos anos,têm produzido excelentes trabalhos, muito deles já divulgados pela mídia. O Congresso, portanto, será um espaço formal para apresentação e reconhecimento das experiências do grupo."

Além disto, é a possibilidade de troca de informações com outros professores, que estejam começando, ou que pretendam utilizar as Tics em sala de aula.
E, pessoalmente é uma alegria muito grande ver esse evento se realizando, pois sou um dos membros do grupo de discussão Blogs Educativos. E foi por meio desse espaço, que tirei muitas de minhas dúvidas sobre as TICs, especialmente quando o assunto é Web e Blogs Educativos. Está lançado o convite para o evento, participe!!! Clique no logo para acessar o site oficial.

Video: debate sobre padrões abertos de documentos

2008-10-12T19:07:00.002-03:00

Navegando na net, encontrei este video que apresenta um debate, organizado por Sérgio Amadeu, com o Deivi Kuhn e Jomar Silva, discutindo sobre Padrões Abertos, OpenDocument Format (ODF) e OpenXML (OOXML).O objetivo maior é "esclarecer ao público em geral quais são os impactos de padrões abertos de documentos (de escritório) na comunicação em rede." Vale a pena conferir

Debugmode: software para capturar imagens

2008-10-10T20:00:00.002-03:00

Esse software é excelente para o aprendizado em tempos de internet. Ele é um programa de edição de vídeos que captura imagens da sua tela. Por exemplo: você que mostrar como se cria um link na área de trabalho do KDE. Vc inicia a gravação e, com o cursor, mostra como se faz. Comanda o término da gravação, e pronto. O que vc fez com o mouse e tudo o que apareceu na tela do monitor ficou registrado no vídeo.

Para baixar gratuitamente: http://www.debugmode.com/wink/download.php

Além do que possui versão para Windows e para Linux. Faz o mesmo que o Lotus Screen Cam, mas é livre. Vc pode com ele fazer apresentações, em situações de treinamento de
software, por exemplo. Ou ainda enviá-lo no formato flash, via web.

Isto vai ajudar muito na difusão do linux e na educação a distância, pois quando algum colega tiver alguma dúvida, a dica pode ir na forma de vídeo. O tamanho do arquivo fica aceitável para nossa internet, e ele pode ser posicionado em alguma página pessoal, para não congestionar nossos emails.

Quem nos deu esta dica foi o Lucas do Open-Ce e Prof Edilmar (Fortaleza) por email.

Apertem os cintos: a barra de tarefas sumiu!

2008-10-10T19:55:00.004-03:00

Olá amigos, um dos principais problemas do LIE ocorrem inesperamente quando alguém desavisado sem querer deleta algum arquivo importante. Essa dica surgiu essa semana, quando um aluno (eles nunca sabem como fizeram isso) conseguiu apagar a barra de tarefas, isso mesmo aquela que tem os programas abertos, dentre outros. Por exemplo, quando eu minimizo eles desaparecem (é a barra de tarefas que foi excluída).
Para adicionar novamente a lista dos programas em execucao que fica na barra de menus (aquele linha cinza horizontal), é muito fácil adiciona-la novamente. Você só precisa clicar com o Botão Direito do mouse sobre a Barra de menus, depois Adicionar, Mini Aplicativos e BARRA DE TAREFAS. Pronto! Tudo voltou ao normal!

O Kokar: uma idéia genial

2008-10-10T19:29:00.005-03:00

Segundo Carlos Morinoto, idealizador da distribuição Kurumin (Debian), KOKAR é um CD que contém um cache dos arquivos de instalação dos programas instaláveis através dos ícones mágicos. Você pode instalar o CD do Kokar clicando em:

Iniciar > Instalar novos programas > Copiar pacotes do Kokar para o HD

Os arquivos do kokar são copiados para a pasta /packages e /var/cache/apt/arquives e podem ser deletados depois se desejado, usando a opção "Remover" do menu de instalação. A instalação consome cerca de 700 MB de espaço no HD.

Uma vez instalado o Kokar você pode instalar os ícones mágicos sem baixar nenhum arquivo da net. Na verdade você não precisa estar nem conectado, pois o Kokar já instala também a lista de pacotes do apt-get, permitindo que você instale os programas sem precisar clicar antes no "Atualizar lista de pacotes (rodar primeiro!)".

A principal vantagem em usar o Kokar é que você pode usar o CD em vários micros e também ao reinstalar o sistema. Com ele em mãos a instalação dos ícones mágicos fica muito mais prática e rápida.

Esse mês, a pedidos fiz um cd do Kokar com jogos educativos e programas essenciais. Gentilmente, a professora Patricia Fernandes (CRP-Fortaleza), postou esta dica de como instalar tudo de uma única vez. Ai vai o passo-a-passo:
1) Coloque o CD na bandeja para fazer a leitura
2) Abrir o Painel de Controle (click aqui)
3) Icones magicos
4) ir na guia: instalar ou gerar CD do kokar
5) clicar no botão: instalar CD ou ISO do Kokar no HD
6) Os arquivos serão copiados para o diretorio: /var/cache/apt/ archives
7) Acessar o Koqueror e localizar o diretorio: /var/cache/apt/ archives
8) Pressionar a tecla F4, abrindo uma janela do Konsole
9) identicar-se como su (super-usuario) e digitar a senha
10) Instalar os pacotes com o comando: dpkg -i *.deb

PRONTO... Os programas estarão configurados e aparecerão no seu menu K

Infelizmente, a versão 8.0 do Kurumin, ou melhor do Kubuntu (Ubuntu + Kurumin) retirou este aplicativo, que ajuda muito, principalmente aqueles que possuem Internet discada ou não tem acesso a Web.

Todavia, o Prof Paulo Francisco da UFRS, nos ensina como reverter este processo no comentário abaixo:

Latinoware 2008: V Conferência de Software Livre

2008-10-07T20:52:00.002-03:00

Nos dias 30, 31 de Outubro e 1 de novembro, Foz do Iguaçu será a sede da V Conferência Latino-Americana de Software Livre – Latinoware 2008. São esperadas para o evento mais de 2 mil pessoas, entre estudantes, profissionais e especialistas da área. O encontro será no Parque Tecnológico Itaipu (PTI), localizado dentro da Usina de Itaipu.

Com o objetivo de discutir e refletir sobre a utilização do Software Livre na América Latina, a Latinoware 2008 é um evento inovador que abre espaço para temas relacionados à tecnologia da informação e comunicação, com base em software livre. Além de especialistas e representantes de países de toda a América Latina, a conferência também contará com a participação de diversos órgãos públicos e privados para a apresentação de soluções em Software Livre.

Prêmio Dardos

2008-10-02T20:24:00.004-03:00

Recebi de Cybele Meyer do blog Educar Já o Selo “Prêmio Dardos”, este tem como objetivo valorizar o trabalho dos blogueiros de plantão.

O que representa o Prêmio Dardos
Com o Prêmio Dardos se reconhecem os valores que cada blogueiro emprega ao transmitir valores culturais, éticos, literários, pessoais, etc. que, em suma, demonstram sua criatividade através do pensamento vivo que está e permanece intacto entre suas letras, entre suas palavras. Esses selos foram criados com a intenção de promover a confraternização entre os blogueiros, uma forma de demonstrar carinho e reconhecimento por um trabalho que agregue valor à Web.

Quando recebi o premio fiquei feliz e angustiada ao mesmo tempo, pois quem recebe o “Prêmio Dardos” e o aceita deve seguir algumas regras:

1. exibir a distinta imagem
2. linkar o blog pelo qual recebeu o prêmio
3. escolher quinze (15) outros blogs a que entregar o “Prêmio Dardos”
Escolher 15 blogs não é tarefa fácil, principalmente devido a qualidade de nossos professores, mais ai vão meus indicados. Alguns amigos ficarão de fora, fica a dica para o próximo mês.

http://ideiaseatividades.blogspot.com/ - Informática Educativa, dicas de planos de aula e atividades no LIE

http://lereescrevertecnologiasdaeducacao.blogspot.com/ - Ler e escrever tecnologias digitais (Precisa dizer mais?)

http://internetmaissegura.blogspot.com/ - Internet mais segura - Campanha super Bacana

http://aartedeensinar.blogspot.com/- Sugestões de Atividades com informática Educativa

http://linuxnaescola.blogspot.com/ - Mais um blog disposto a ajudar o professor aprender a utilizar o linux de forma educativa, pelo prof Sidiney Rodrigues.

http://ciberespaconaescola.blogspot.com/ Blog da Professoa Vanessa também com dicas de informática, educação e linux.

http://ideiaseducativas.blogspot.com/ Idéias são para serem compartilhadas, pelo prof Jordos.

http://blog.joseoliveira.net/ - Ferramentas tecnológicas com aplicação à Educação e informações sobre eventos na área da Educação, Matemática e Tecnologia.

http://jmzimmer.blog.uol.com.br/ - Dicas, textos ligados a Informática Educativa

http://fazendo-blogs.blogspot.com/ - Sobre blogs educativos e Informática Educativa

http://navegandoecriandonanet.blogspot.com/ - Idéias, dicas em Informática Educativa

http://www.portugueslivre.blogspot.com/ - Dicas de eventos, exercícios, sites ligados a Língua Portuguesa

http://blog.orolix.com.br/blog/priscillaamaalfabetizar/ - Blog da 1ª série (alfabetização) excelente com trabalhos de alunos publicados.

http://ensinandoeaprendendocomatiarose1.blogspot.com/ Um dos meus favoritos, pois sempre me inspira e trago dicas para os professores das séries iniciais. Para quem gosta de trabalhos manuais e datas comemorativas.

http://webparaeducadores.blogspot.com/ - Web para educadores.

Parabéns a todos os premiados pelos blogs e, acima de tudo, por serem pessoas exemplares. Continuem assim

Software Freedom Day em Fortaleza

2008-09-25T19:04:00.001-03:00

O Centro Cultural Dragão do Mar sempre é local de grandes apresentações. Em uma atitude inédita no estado, as comunidades de Softwares Livres do Ceará, irão realizar neste sábado dia 27 o Software Freedom Day - Dia do Software Livre.
Com palestras, apresentações de curtas metragens, exibições de softwares e muita descontração, quem for ao Centro Cultural Dragão do Mar neste sábado dia 27 a partir das 15:00, será agraciado com o evento Software Freedom Day - Dia da Liberdade do Software.

mais informações no site: http://softwarefreedomday.org/teams/fortaleza

Até lá!

BREAKOUT 2: treinando a concentração

2008-09-16T20:48:00.004-03:00

Um jogo que desenvolve a agilidade e a concentração. A priori, lembra um jogo de ping-pong, a raquete é o bastão, a bola tem a funcao de derrubar uma pilha de blocos, e ao derrubar a bola ricocheteia e o jogador não pode perder a bola ou deixá-la passar para o lado de baixo da tela. Há momentos, a bola ao tocar um dos blocos, atinge um bloco surpresa que pode ajudar o jogador com pontos ou aumentar o seu potencial de pegar a bola. Agora, o jogador precisa ficar esperto ao tocar esses blocos surpresas e não esquecer de ficar de olho na bola, pode ser um elemento para fazê-lo distrair e perder a bola. Precisa ser muito rápido para tocar na bola e depois no bloco que cai e depois voltar ao jogo rapidamente. Precisa de muita agilidade e atenção. O objetivo a ser alcançado nesse jogo, poderá ser de derrubar todos os blocos usando a bola e a raquete ate o ultimo bloco cair, ao terminar pode lhe conferir o direito de subir de fase ou mostrar as pontuações comparada com os outros jogadores. Essa comparação torna-se desafiadora e interessante pois qualquer usuário que participar daquele jogo poderá desenvolver um campeonato e descobrir o melhor. Incentivando os outros jogadores a participar e se envolver no jogo. Podemos elencar vários aspectos positivos desse jogo, mas ao disponibilizá-lo aqui no Brasil, a distribuidora desse software precisa haver uma versão em português para facilitar o acesso do jogo e orientar o jogador melhor. O jogo parece que se inicia com um enredo envolvendo uma estória de um usuário que joga numa hora avançada, e osblocos estão numa disposição colorida em forma de um horário que seria o horário que o fictício jogador começa a jogar. É um jogo empolgante, divertido e com uma boa apresentação do 'template', colorida e clara. Vale a pena experimentá-lo.

Análise por professor Maurício – Escola Mun. Godofredo de Castro Filho

V SMIE - Seminario Municipal de Informática Educativa

2008-09-15T20:26:00.002-03:00

Para quem gosta do software livre e de educação, não podem perder o V SEMINÁRIO MUNICIPAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA (SMIE 2008) com o tema Tecnologias e Mídias na Prática Educativa evento promovido pela UFC anualmente. É um espaço de troca de experiências utilizando as TICs na educação e principalmente o software livre.

As propostas de comunicações orais e pôsteres para o SMIE 2008 deverão ser submetidas apenas em mídia digital pela Web utilizando o sistema de submissão (JEMS) no endereço abaixo.

https://submissoes. sbc.org.br

A submissão é feita em duas etapas. Inicialmente o proponente preenche os seguintes dados no JEMS:
e-mail dos autores;
Título do trabalho;
resumo ou abstract;
tópicos de interesse (indique um ou mais tópicos da lista abaixo).
TÓPICOS DE INTERESSE (NÃO EXCLUSIVOS)

Ambientes e Metodologias de Autoria de Atividades de Aprendizagem
Ambientes Interativos de Aprendizagem
Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador
Arquiteturas Distribuídas para Software Educativo
Aspectos Políticos e Sociais da Informática na Educação
Avaliação e Desenvolvimento de Software Educativo
Educação e Treinamento a Distância Mediados por Computador
Formação de Recursos Humanos para Informática na Educação
Fundamentos Éticos, Psicológicos e Pedagógicos para a Informática na Educação
Hipermídia Aplicada à Educação
Informática na Educação Especial: Ferramentas e Fatores de Acessibilidade
Inteligência Artificial Aplicada à Educação
Linguagens e Ferramentas de Autoria
Métodos e processos de Engenharia de Software aplicados ao desenvolvimento de ambientes educacionais
Modelagem Cognitiva Aplicada à Educação
Políticas para Informática na Educação
Realidade Virtual na Educação
Simuladores e Jogos Educativos
Software Livre e suas Aplicações na Educação
Na segunda etapa, será submetido o arquivo, que se inicia com o título, seguido do texto completo. Os trabalhos podem ser submetidos em duas categorias (comunicação oral e pôster) e devem ter tamanho máximo de 2 páginas.Os arquivos podem ser submetidos em formato DOC, RTF, PDF ou ODT, seguindo o modelo apresentado na página do seminário.Todos os autores do trabalho devem ter cadastro no JEMS.

Datas ImportantesData final de submissão: 30/09/2008
Notificação de aceitação: 15/10/2008
Entrega da versão final: 22/10/2008
Os trabalhos aceitos serão publicados nos anais do SMIE 2008.

Como temos muitos professores novatos, preparei um tutorial para a plataforma JEMS

Tutorial Smie 2008

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Estamos no Portal do Professor!

2008-09-12T21:10:00.006-03:00

O MEC lançou recentemente o Portal do Professor, um canal com cursos, dicas de sites, cursos, materiais educativos, tecnologias digitais, blogs educativos, enfim um espaço para troca de experiências entre educadores e para minha surpresa o nosso blog Software Livre na Educação e o Site Software Livre Educacional estão recomendados no link interação e colaboração. Segundo o próprio MEC: “O Portal do Professor e o Banco Internacional de Objetos Educacionais são os mais novos instrumentos de auxílio ao trabalho dos professores e ao processo de formação. A proposta do Ministério da Educação é inserir os professores, principalmente os que estão longe dos grandes centros, no ambiente das novas tecnologias. O portal faz parte da política de informatização das escolas brasileiras, que prevê a instalação de 25 mil laboratórios de informática, 22 mil escolas com banda larga e capacitação de cem mil professores ainda este ano" No lançamento do Portal do Professor, o ministro da Educação, Fernando Haddad, em entrevista à TV EducaRede, disse que não basta levar o computador e a banda larga às escolas. Segundo Haddad, é preciso cuidar dos conteúdos educativos digitais e da formação dos professores. Confira.

Mais informações na páginas eletrônicas do Portal - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

Ejetando o CD no Kurumin 7.0 sem stress

2008-09-10T07:51:00.005-03:00

olá, amigos, está é mais uma dica que ajuda a facilitar nossa vida no LIE - laboratório de Informática Educativa. No Kurumin 7.0, vem com uma falha na hora de configuração do sistema. Toda vez que um usuario coloca o cd dentro da bandeja ele se recusa a ejetar tanto manualmente quanto na opção eject.

Somente o usuario Kurumin (vice na escala de poder), poderia fazer uma ação tão simples e necessária que era ejectar um CD, mas agora: SEUS PROBLEMAS ACABARAM! Vamos lá.

Na Área de Trabalho tem o icone Acessar CD/DVD. Com o botão direito clica em propriedades como mostra a figura1 acima.

Na aba dispositivo observa se está na opção /dev/cdrom/. Na aba permissão, clique em permissão avançada e nas permissões de acesso, marque com um X as opções executar, como mostra a figura 2. Pronto, agora coloque um cd dentro e eject manualmente ou (botão direito) ações --> eject que agora ele sai normalmente da bandeja

Noticia: Fortaleza compra o LEGO

2008-09-09T12:09:00.004-03:00

Apenas para confirmar minha denúncia, público a notícia vinculada nos grandes canais de comunicação da cidade. Realmente, a própria PMF, aproveitando da proximidade do pleito eleitoral, está colocando em ação, o projeto Lego Zoom de Educação tecnológica, comprando softwares proprietários quando há quatro anos, no início de sua gestão se comprometia em investir em software livre. Lembrando que a questão não é o projeto em si, o mesmo é excelente, mas o que se questiona é o custo de implantação do mesmo que poderia ter sido 1/10 menor caso adotasse o software livre e mão de obra local. Eis na íntegra a noticia que saiu no Jornal O Povo, no dia 29/08/2008, também vinculada na pagina oficial de Fortaleza (www.fortaleza.ce.gov.br) e na página da Secretaria Municipal de Ensino (www.sme.fortaleza.ce.gov.br).

A robótica como ferramenta pedagógica deve ser empregada a partir de setembro, em parte da rede municipal de ensino. Cerca de 250 professores vêm sendo capacitados para desenvolver o Projeto Lego Zoom de Educação Tecnológica em 30 unidades das seis Regionais. A idéia é aliar conhecimentos teóricos e práticos para auxiliar no aprendizado de matemática e ciências do ensino Fundamental II. O projeto, a princípio, segue em fase piloto, mas tem boa aceitação entre o corpo docente e deve ser ampliado, conforme a Secretaria Municipal da Educação (SME).

Os professores estão sendo capacitados na colégio Filgueiras Lima, no Jardim América. Ontem, eles desenvolveram um buggy. Antes, já haviam construído gangorras. As peças ganham movimento controlado por computadores, usando como base conhecimentos da sala de aula. O período de capacitação, aberto no último dia 11, deve terminar em 8 de setembro. De acordo com o coordenador de Ensino de Matemática da SME, Dalmário Heitor, os docentes vêm aprovando a iniciativa. A meta é empregá-la logo em seguida nas 30 unidades.

Evasão
A nova ferramenta, além de garantir um bom aprendizado, deve reduzir os índices de evasão. Esta é a opinião da professora de matemática Veneza Custódio, 45, docente na Lagoa Redonda. "Estimula o aluno a vir para a escola. Muito do que ele aprende na lousa será usado aqui. Para fazer esse buggy, o aluno trabalha velocidade, tempo, geometria, força, peso", enumera. Já o professor de informática Carlos Cruz, 50, do bairro Itaoca, aponta mais benefícios. "A robótica é fácil de aprender e de ensinar. Desenvolve muito o raciocínio lógico. Os alunos vão gostar", aposta.

A robótica une lousas e computadores; alunos, professores e máquinas - e serve como um instrumento de desenvolvimento humano. É o que mostra o orientador da Edacom Tecnologia, Márcio Domingos. A empresa representa a Lego no Brasil e desenvolve o projeto. "Não é um brinquedo. É um instrumento educacional. Já empregamos no Sul, no Sudeste, na Bahia. Onde foi empregado, diminuímos a evasão e a repetência", comenta.

Segundo o orientador, cada série do Fundamental II tem modos de aprendizado diferentes. "Não é difícil. Aprende-se passo a passo. São 828 peças para montagens infinitas. Serão grupos de quatro alunos e cada um tem função diferente", explica. Dalmário adiantou que a SME pretende ampliar o projeto ainda neste ano. Com a fase atual, ele estima, devem ser beneficiados 19 mil anos, do 6º ao 9º ano.

fonte: http://www.opovo.com.br/opovo/fortaleza/815524.html

Prefeitura de Fortaleza compra projeto Lego Educacional (infelizmente)!

2008-09-05T19:39:00.003-03:00

A PMF comprou o Projeto Lego Zoom de Educação Tecnológica (kits e assessoria) para 30 escolas, com o intuito de melhorar o ensino-aprendizagem de matematica e ciências. (até aqui perfeito).

A questão é o preço e a forma que foi gestada. Estima-se que tenha custado no mínimo cerca de 300.000,00 para os cofres públicos, quando temos tecnologia similar por 1/10 deste preço, na propria cidade de Fortaleza. Quem foi ao Cesol 2008 viu (ou ouviu falar) da Olimpiada de Robotica utilizando materiais reciclavéis utilizando o GNU/linux. Tenho certeza que o nucleo de computação da UFC cobraria bem menos para colocar o mesmo projeto em ação (faltou planejamento como sempre).

Realmente, é fato de que para que o tão falado e caríssimo LEGO educacional funcione é necessário que se (re)instale o Windows nas maquinas dos LIES contemplados. Ja imaginou formatar as maquinas e reistalar tudo de novo! (Ai meu Deus, salve os arquivos)

A questão é que quando se adota o software livre SL adota-se também a filosofia do mesmo que se baseia na cultura do compartilhamento, ou seja, baseado em 4 premissas. A adoção do projeto LEGO vai de encontro a esta filosofia, explico porque impede as 4liberdades

liberdade para estudar, conhecer o Software (ninguem tem acesso a software da LEGO), apenas as escolas que serão benefiadas terão acesso e olhe lá, tivemos apenas uma amostra gratis na capacitação) Não existe download na internet e o programa também não é vendido para a pessoa comum (eu e você não podemos por exemplo instalar em nossa casa, está no contrato, mesmo pagando porque não vende em lugar nenhum apenas para escolas).

Liberdade para alterar o programa, conforme a nossa necessidade (outro ponto impossível de ser realizado, pois os técnicos da SME não tem acesso ao código fonte. O software da LEGO é proprietário, comercial, vendido apenas em grande escala, a peso de ouro) não há interesse de colocar o código fonte disponível a todos, por questões comerciais (como fica o lucro da empresa?) Isso é importante, porque o contrato acaba no final do ano letivo de 2008 e como fica depois do termino do contrato? Se tivessemos o codigo fonte, poderiamos adapta-lo e distribui-los a outras escolas não contempladas a custo quase zero.

Liberdade para copiar (também impossível) O contrato não permite a copia, no caso a SME comprou 10 kits para cada escola (que ja vem incluido o software), ou seja, poderia ter economizado se tivesse pelo menos a curiosidade de procurar alternativas em software livre no quintal da própria casa. O próprio Davi, consultor de informática da PMF, também ficou "encabulado" , pois parece (não tenho certeza ) que assessoria de informatica também não foi consultada acerca da compra e viabilidade o projeto, apenas comunicada que se vire nos 30. Parece que dentro da SME, o elevador não serve para nada, ninguem quer sair do seu gabinete. Tomam-se as resoluções, sem consultar as partes envolvidas. O LIE por exemplo será quase todo utilizado exclusivamente para o projeto LEGO, pois sera cada turma irá quinzenalmente.

Liberdade para executar o programa para qualquer proposito (também impossível até porque o mesmo só funciona no Windows). Outro ponto negativo é que o kit é da escola, o que significa que o aluno não pode levar para casa, nem tampouco mostrar para seus o que construiu, visto que ao final da aula, é preciso guardar e desmontar todo material. (solução bater foto, o que não é a mesma coisa)

A PMF não tem verbas suficientes para instalar o windows legalizado (e viva a pirataria). Não é ridiculo, porque a 4 anos, a primeira razão para se adotar o linux não era o preço, mas o dever ético e moral de utilizar um sistema regularizado? Va entender.

Agora, voltando ao LEGO. Quem viu o programa e conhece a metologia LOGO proposto por Parpert (na decada de 60), eu achei bastante parecido e a custo zero. Agora, reflitam amigos, o que é mais bonito para a televisão e campanha eleitoral, o projeto LEGO com a maletinha vermelha, tudo arrumadinho, material didático organizado, vindo da Dinamarca ou os alunos catando do lixo, tampinhas de desodorante (para fazer rodinha), peças de impressora velha, garrafas para fazer seus robos e inclusive levar para casa? (eu prefiro a última opção).

Em momento algum, a comunidade LIE - Laboratório de Informática Educativa, foi consultada (inclua-se aqui o Centro de Referência do Professor, orgão colegiado responsavel pelo treinamento e formação de docentes nas tecnologias digitais ) para avaliar a viabilidade do projeto. Enfim, cumpra-se as ordens da sra secretária, como sempre.

Curso: usando o software livre na educação

2008-09-04T19:23:00.000-03:00

Este curso tem o objetivo de qualificar educadores na utilização do Software Livre como ferramenta pedagógica em sala de aula.

Modalidade :Ensino a Distância
Valor : R$ 80,00 (10% desconto para o pagamento a vista)
Carga horária : 40 horas

Conteúdo programático:

- Introdução a informática educativa
- O que é Software Livre
- Projetos de Software Livre voltados à Educação
- Pacote de aplicativos educacionais Gcompris
- Pacote de aplicativos educacionais Keduca
- Aplicativos para Língua Portuguesa
- Aplicativos para Língua Estrangeira
- Aplicativos para Matemática
- Aplicativos para Química
- Aplicativos para Geografia
- Tuxpaint
- Tuxtype

Maiores informações no site www.ieed.com.br

Lista de softwares livres educativos

2008-09-03T20:42:00.005-03:00

olá amigos. Quando se fala em migração do software livre para o proprietário a principal barreira é a questão da compatibilidade, pois o SL embora muito falado é desconhecido para a maioria dos usuarios domésticos e educacionais. Na tentativa de diminuir esta problemática elaborei uma pequena lista com softwares livres que podem ser usados no contexto educativo. A intensão é num futuro não tão longe, classificados, nos moldes do Projeto Classe (UFSC), e colocar os repositórios disponíveis para a comunidade.

RELAÇÃO DE SOFTWARES LIVRES QUE PODEM SER UTILIZADOS NA EDUCAÇÃO

Linguagem e ensino de Linguas
ABC- Blocks – Alfabeto móvel
Anagramarama - Jogo para treinamento de digitação.
BlinKen - Versão do jogo Simon Says
Kanagrama – Ordenação de palavras
KhangMan - Jogo da forca (palavras em inglês quanto em português)
Kiten – Aprendizado do japonês
Klettres - Aprendizado do alfabeto a partir de sons de letras e sílabas.
Ktouch - Treinamento de digitação (reconhecimento do teclado)
KTurtle – aplicativo do tipo LOGO
Kverbos - Lingua Estrangeira Estudo verbos do Espanhol.
Kvoctrain - Treinador de vocabulário em várias línguas
Kwordquiz - Treinador de vocabulário.

Multitarefa e outros aplicativos úteis
AMSN – Mensageiro eletrônico similar ao MSN
Amule – versão livre do Emule (compartilhamento de arquivos)
Ark - compactador/descompactador de arquivos
Br-Office: Suite de escritório mas que pode ser adaptada ao contexto educativo. Vem com o Writer (Editor de Texto), Calc (Planilha), Impress (apresentação), Draw (Desenho), Math (Banco de Dados).
CmapTools – Mapas conceituais (roda tanto no Win quanto no linux)
Firefox - navegador para a internet
Linvox – Leitor de tela para cegos. (precisa ser emulado)
Gaim – Mensageiro eletrônico
Hot Potatoes* – Programa multitarefa que permite fazer exercícios online (ligar, cloze, palavras cruzadas, correspondência, sopa de palavras). Apesar de não é software livre, é apenas freeware, mas pode ser emulado no linux pelo Wine.
Jclic – Para confecção de exercícios (multipla escolha)
k3b - gravação de cds e dvds
Keduca - Testes interativos com questões de multipla escolha
kivio - editor de fluxogramas
kmenuedit - editor de menus do KDE
korganizer - programa de calendário e agenda
kpackage - gerenciador de pacotes do KDE
kpdf - visualizador de arquivos pdf
KWordQuiz - Testes & Exames: Software com editor de questões de múltipla escolha e/ou perguntas e respostas
Mercury – Mensageiro eletrônico similar ao MSN
NVU – Editor de páginas HTML (para criar sites, webquest, etc)
Samba – Programa que permite colocar os computadores em rede (compartilhar arquivos).
Thunderbird – Gerenciador de email
WINE – Emulador (permite executar programas feitos para ambiente Windows).

JOGOS (ESTRATÉGIA E RACIOCÍNIO LÓGICO)
Childsplay - conjunto de aplicativos para trabalhar com crianças estilo gcompris
Freecid – Construindo sua própria civilização (estratégia)
FrozenBubble – Jogos de coordenação motora e raciocínio lógico
Gcompris – versão 8.2.2 (programa infanto-juvenil) que tem contém cerca de 50 aplicativos
Glchess – xadrez em linux
Gnome-chess - Xadrez em linux
Gtans - Tangran Chinês
Gweled – Jogo de raciocínio lógico (reunir os diamantes da mesma cor)
Homem batata – Baseado no Jogo Sr. Batata (Complete a face)
Jmemorize – Jogo de memória
Kard - Jogo de memória
kbackgammon - jogo de gamão
kbattleship - Clássico jogo de batalha naval
Kblackbox - Jogo que exige raciocínio lógico e compreensão das probabilidades .
Kenobala - Jogo de tabuleiro estilo estratégia , semelhante ao Xadrez e Damas .
klickety - jogo de tabuleiro
konquest - jogo de estratégia galáctico
klines - jogo tático
Klogo – Tradicional Logo (Parpet)
kmahjongg - paciência chinesa
kopete - mensageiro instantâneo
kpat - jogo de paciência
Pingus - Jogo de estratégia, raciocínio e criatividade . Nesse jogo de ação, é preciso usar os recursos existente para levar os pingüins para a casinha . Perde-se qualquer um que cair na água ou ficar preso, e cada nível tem um mínimo que deve ser salvo.
Ksokoban – jogo milenar de estratégia
Lmemory - jogo de memória
Xboard – Xadrez em linux
Xgalaga – Um clássico do fliperama (para se trabalhar a atenção e o controle do teclado)

MATEMÁTICA
Asymptopia - Palavras cruzadas com expressões Matemáticas
Calc 3D - Gráficos: geometria e estatística:
Dr. Geo - Software interativo para o aprendizado de geometria. Permite a construção de figuras geométricas interativas.
Fractint - Geração de fratais (ilusões)
FracTree - Desenho de fratais (ilusões)
Geogeobra - Geometria interativa.
GeoNext - Matemática dinâmica:
Kalcul - Aplicativo para teste de equações matemáticas
Kali - Pavimentações
Kbrusch - Trabalho com Frações
Kcalc – Calculadora
Kig – Geometria
KMathTool - Coleção de calculadores matemáticas
Kmplot - Matemática Geometria interativa.
Kpercentage - Estudo de porcentagem
Matrisa – Estratégia. O objetivo é associar uma carta retirada de uma pilha de cartas a um conjunto de cartas organizadas em linhas e colunas com certas características. Jogador deve completar a tarefa em um limite de tempo.
Modellus -Modelação:
Pavimentações: plano e sup. esféricas Kaleido Tile
ReC - Geometria
TuxMathScrabble – Palavras cruzadas com expressões numéricas
WinPlot - Desenho e animação de superfícies:

GEOGRAFIA
3DPlanetárium - Programa que mostra o sistema solar em tempo real.
Celestia - Simulação espacial em tempo real que deixa você experimentar nosso universo em três dimensões.
Celestia - Viagem 3d ao Sistema Solar
Google Earth – Imagens de satélites (precisa ser emulado).
Grass - Sistema de Informação Geográfica.
KGeography – Mapas
Kstars - Ciências Planetário de ambiente gráfico. Apresenta simulações de corpos e fenômenos celestes.
Stellarium – Planetário
TkGeomap - Dados Geográficos
Xrmap - Geography country earth spherical rectangular mercator miller projection

QUIMICA
Chemtool - Desenhar estruturas Químicas
Eqchem - Balanceamento de fórmulas químicas
Gdis - Programa para exibição e manipulação de moléculas isoladas e sistemas periódicos.
Ghemical - Moléculas em 3d
Kalzium - Programa que exibe a tabela periódica de elementos químicos com informações e em diferentes classificações.
Katomix - Jogo de Quimica para se construir moléculas a partir de átomos.
KmolCalc- Aplicativo para cálculo de quantidade de partículas (Mol) em uma quantidade de matéria.

Física
Freeducfisic- Seção do freeduc com softwares livres de física. (em francês).
LUM - Software livre para Linux sobre Óptica Geométrica.
MEK - É um software livre (gpl) educativo que faz simulações de mecânica da partícula. Versão apenas para Linux.
Python no ensino de física - Projeto que utiliza simulações de fenômenos de física desenvolvidas com python e vpython. O projeto, desenvolvido em conjunto com o Laboratório de Pesquisa e Desenvolvimento em Ensino de Matemática e das Ciências - LIMC / UFRJ, tem como objetivo principal fornecer novas ferramentas didáticas que facilitem o aprendizado de Física no Ensino Médio.
Step: O Step é um simulador interativo de física. Você coloca corpos e forças sobre eles em uma cena, e inicia a simulação de como o sistema evolui de acordo com as leis da física. Tente mudar as propriedades dos corpos e forças (mesmo durante a simulação) e verifique como elas influenciam na evolução do sistema.

Gráficos/desenho
Gimp- O Photoshop do Software Livre
Inkscape - Inkscape, cria gráficos vetoriais
Kolourpaint - Semelhante ao Paint do Windows
TuxPaint – desenho infantil mas que pode ser usado em todas as disciplinas

Gestão Escolar
Gnuteca – gestão de biblioteca
GradeL: Aplicativo para destinado aos professores para gerenciar notas dos alunos, onde você cadastra os estudantes e pode gerar relatórios completos.
ITALC – Gerenciamento de redes locais (uso educativo)
Sagu – para gestão escolar
SchoolTool: Promete ser uma ferramenta completa para gerenciamento escolar, contando com diversos recursos e adaptável a política escolar de diversos países e regiões, podendo ser usado de qualquer computador, e de qualquer lugar.

Multimídia e Comunicação online
Amorak – Exibição de video
Audacity - editar, criar arquivos de audio
Avidemux - editor de vídeo
Caffeine – Exibição de video
Cinerella – Editor de video
Ipodder - Gerenciar podcasts através de arquivos RSS
Kdenlive – Editor de video (similar ao Movie Maker).
VLC - Player de audio e video (compatível com o youtube)

Fonte: Projeto Classe, Projeto Pandorga, KDE-EDU, Freeeduc, Linux educacional e Projeto SL educacional

XXVII ENCONTRO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA - UFC

2008-09-01T19:36:00.004-03:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

EDITAL 03/2008-PRPPG/UFC

A Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade Federal do Ceará(PRPPG-UFC) torna pública a abertura de inscrições e estabelece normas relativas à participação no XXVII ENCONTRO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E I ENCONTRO DE PESQUISA DE PÓS-GRADUAÇÃO da UFC, que será realizadono período de 28 a 31 de outubro 2008, no Campus do Pici integrando os ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS 2008. Maiores informações no site da UFC: www.ufc.br.

O Edital encontra-se no link:http://www.prppg.ufc.br/Documentos/Outros/EditalEncontroPesquisaIC2008.pdf

Encontro Nacional do Br-Office 2008

2008-09-01T19:24:00.005-03:00

Em sua 3º edição, o Encontro Nacional do BrOffice.Org já é considerado um dos mais importantes eventos de Software Livre do país. O evento possui abrangência nacional e promove a integração dos usuários, executivos, equipe de desenvolvimento, instituições de ensino e comunidade em geral, através de palestras técnicas que apresentam casos de sucesso, linhas de desenvolvimento, vantagens e desvantagens, além das inovações desta que é a melhor suíte de escritório livre do mundo.
Na edição de 2007 foram mais de 1000 inscritos nos 24 estados brasileiros participantes, além de Paraguai e Galícia/Espanha, e toda a rede do SERPRO - Serviço Federal de Processamento de Dados. Neste ano, estima-se a participação de 3000 pessoas nos 27 estados brasileiros, em conjunto com a Galícia/Espanha, Paraguai, Portugal e Uruguai, além da transmissão ao vivo
via internet, permitindo um número muito maior de participantes de todos os
pontos do Brasil e do mundo. O Encontro contará com a participação das lideranças internacionais do Projeto OpenOffice, dentre elas, Charles Schulz - París/França - Líder do Projeto Idiomas Nativos do Openoffice.org, Michael Bemmer - Hamburgo/Alemanha -
Diretor da Sun Microsystems, responsável pela Engenharia de Software do OpenOffice/StarOffi ce e René Engelhard - Karlsruhe/Alemanha - Desenvolvedor responsável pela manutenção do OpenOffice.Org/ BrOffice. Org no Sistema Operacional Debian GNU/Linux.
A equipe brasileira também estará presente através de Claudio F Filho -Presidente da ONG e líder da Comunidade BrOffice.org, apresentando as inovações e avanços do projeto brasileiro, além de Carlos Braguini e Luiz de Oliveira, Líderes Nacionais do Grupo de Usuários do BrOffice.org, falando nos novos conceitos de grupo de usuários, integração e colaboratividade através do BrOffice.org por todo o país.
Contaremos ainda com a participação de variados segmentos econômicos que, a partir de diferentes localidades do país, falarão de suas experiências como usuários do BrOffice.Org.
Estão abertas as inscrições para o III Encontro Nacional do BrOffice.org, que apesar de nacional, foi internacional desde a sua primeira edição. Para participar basta se inscrever no portal do Encontro e comparecer em um dos pontos de videoconferência espalhados pelo Brasil, Paraguai, Espanha ou Uruguai. O valor da inscrição é 1KG de alimento não perecível que deve ser
entregue no dia do evento. http://encontro. broffice. org/pt-br/ inscricao
E como se não bastasse, além do conhecimento recebido os participantes poderão doar sangue no dia do evento. Se você é doador e desejar, para as cidades com mais de 30 doadores, estará disponível uma unidade móvel do hemocentro de sua cidade, permitindo doar mais que alimento, permitindo doar VIDA! O evento acontecerá no dia 03 de outubro de 2008, das 8h às 19h (GMT -0300 -Hora de Brasília). Será transmitido ao vivo com interatividade para todos os estados brasileiros, além da Espanha, Paraguai e Portugal. Fonte: http://encontro. broffice. org

Instalando programas pelo synaptic

2008-08-29T16:04:00.009-03:00

O Kurumin ainda oferece uma terceira opção para se instalar seus programas, ou mesmo acontece de algum programa não estar definido nos Icones Mágicos (ou seja, não aparece na lista principal). Ou se o professor não tem intimidade de utilizar os comandos via terminal, o Synaptic é o mais recomendado. O kurumin 7.0 já vem instalado o programa synaptic. Para mim, é a forma mais fácil de todas. Para utilizar é preciso estar na senha do Kurumin (principal usuario, depois do root) Portanto, clica no Menu K --> Clicla Aqui (Painel de Controle) --> Icones Magicos --> Instalar novos programas --> Avançado (instalar e gerenciar os pacotes pré-instalados usando o synaptic)
Vai aparecer uma tela como na figura, clica em procurar (digita o nome do programa e enter) Neste caso escolhi o tuxpaint, com o botão direito marca a opção marcar para a instalação. Geralmente, ele escolhe os pacotes que vem junto, portanto se aparecer a opção marcar mudanças adicionais requeridas (confirmar). Depois de marcados os pacotes, clicla em aplicar e pronto é só esperar terminar o download. Lembre-se sempre de usar sempre a intuição.

Instalando programas pelo Konsole

2008-08-29T15:46:00.003-03:00

Além do ambiente gráfico como o KDE, o GNU/Linux possui seus terminais(ou console) que podem ser uma segunda opção de trabalho completamente independente de outras, que pode ser acessada no computador local ou remotamente via telnet, rsh, rlogin, etc.

Temos também a opção de abrir um terminal em modo gráfico. Para isso, precisamos clicar em Konsole(Terminal do KDE). Quando a tela do Konsole abre digita-se

sudo su (enter) para virar root ou super usuario, o unico capaz de instalar programas
apt-get update (enter) para atualizar os pacotes apt-get
apt-get install ********* (nome do programa)

Exemplo: apt-get install tuxpaint (enter)

Ele irá perguntar se pode instalar os pacotes compatíveis. Confirma com Y e pronto ele ja está instalando. Depois de concluido o download digite
exit
exit

Isso mesmo duas vezes que volta a tela principal. Neste caso instalei o programa tuxpaint, que ficará automaticamente no menu K --> graficos --> tuxpaint. Agora se não aparecer no menu K tem a opção executar comando (digita o nome do programa que ele abre automaticamente) ou ALT + F2 também executa o comando

Obs: Só funciona se tiver internet funcionando

Instalando programas no Kurumin: Icones Magicos

2008-08-29T15:37:00.005-03:00

O Kurumin é uma distribuição Linux com algumas facilidades para usuário. Existem três formas de instalação: Icones Magicos, Konsole e Synaptic. Agora, iremos aprender a utilizar os Ícones Mágicos. È um formato que só existe no Kurumin e que permitem de uma forma rápida e fácil a instalação de novos Aplicativos, usando o gerenciador de pacotes apt-get implicitamente (sem o usuário saber o computador faz tudo). Antes de instalar os Ícones Mágicos, precisamos atualizar a lista de pacotes do apt-get.
O apt-get é uma ferramenta de linha de comando para manipular pacotes, permitindo instalação, atualização e remoção dos mesmos. As dependências são automaticamente resolvidas, de modo que ao instalar um pacote que precisa de outros, ele baixará todos os pacotes necessários e os instalará. O apt é exclusivo da distribuição Debian e distribuições baseadas nela e tem por objetivo tornar a manipulação de pacotes poderosa por qualquer pessoa.
A seguir, precisamos clicar no botão Ícones Mágicos(Instalar novos programas). Agora precisamos clicar no botão Atualizar Lista de Pacotes do Apt-Get, lembrando que essa operação precisa ser feita online (com Internet). Vai demorar cerca de 10 minutos ou menos (dependendo da última vez que efeituou este procedimento). Como o Kurumin mantém total compatibilidade com os pacotes do Debian, instalar novos programas é muito fácil. Para que possamos atualizar o apt-get precisamos entrar no menu Configuração do Sistema, Painel de Controle do Kurumin ou no Centro de Controle do Kurumin. Clica em instalar novos programas. A seguir temos uma lista de grupos de programas que podem ser baixados e instalados. (figura 2) No grupo Utilitários e ferramentas de escritório, por exemplo temos o NVU- programa que cria páginas em HTML (figura3). Clique nele e depois em instalar.Depois que o pacote for baixado abrirá uma tela de instalação do programa, onde é só seguir os passos para instalação, igual fazemos quando vamos instalar um programa no Windows. Na próxima, usaremos o Konsole

Colocando desenhos dentro do tuxpaint

2008-08-29T14:57:00.001-03:00

Primeiro lugar, é preciso definir onde você quer que sejam salvos todos os arquivos produzidos no Tuxpaint, desde os desenhos criados pelos alunos como os que o professor por ventura queira colocar para eles pintarem (como é neste caso). Isso é fácil se você tiver instalado o tuxpaint-config (um programinha a parte que ajuda a configura o Tuxpaint).

Antes crie dentro do home/usuario uma pasta específica para os desenhos do tuxpaint. No meu caso ficou assim:

home/usuario/ meusdocumentos/ desenhostuxpaint

Assim, precisa instalar no seu computador o tuxpaint-config

senão souber entra no blog na seção como instalar programas que explica como instalar qualquer programa, é fundamental que o professor do LIE saiba instalar seus programas

Abre o tuxpaint-config (Menu K --> Gráficos --> Tuxpaintconfig)

clique em saving, depois na opção use alternative save directory

e digite o caminho (no caso como chegar na pasta) no meu ficou assim

home/usuario/ meusdocumentos/ desenhostuxpaint

clique reset e depois em quit para sair

Se você for no Home (casinha) e for dar uma olhada vai ver que o computador criou também uma pasta dentro chamada saved

Pronto agora basta colocar o desenho no formato PNG dentro desta pasta que automaticamente o tuxpaint abre e as crianças podem pintar.

Presta atenção no caminho de novo, pois é vc quem cria. Novamente, eu criei uma pasta (desenhostuxpaint) dentro de meus documentos, então meu caminho ficou assim
homem/aluno/ meusdocumentos/ desenhos/ saved (precisa colocar todos os desenhos aqui).Fácil né!

E se eu tiver, uma figura no formato JPG. Basta entrar no GIMP (ja vem instalado dentro de gráficos no kurumin 7.0) e mandar salvar como PNG e pronto que o tuxpaint reconhece.

Kurumin: O teclado está lento demais e agora?

2008-08-28T14:47:00.002-03:00

Pois eh! Amo meu alunos, principalmente quando eles literalmente "esculhambam" a máquina porque me obrigam a aprender coisas que não saiba anteriormente. É um aprendizado forçado na verdade, mas bem útil.

As vezes acontece de algum aluno colocar peso em cima do teclado (tipo encostar um caderno sem querer) ou digitar tão lentamente que o computador interpreta este gesto como uma dificuldade de acessibilidade e lá está o teclado pesado, as letras lentas e os meninos chorando dizendo que o computador não presta. Seus problemas acabaram! No Kurumim (Linux)para resolver este problema é facil:

Clicla em Menu K --> Clica Aqui --> Kcontrol (painel de controle do KDE) --> Regional e Acessibilidade --> Acessibilidade --> Filtros do Teclado --> desmarcar a opção usar teclas lentas. (Clica depois em aplicar mais abaixo) Pronto resolvido o problema

Agora vamos prevenir

Se quiser que isso não fique acontecendo o tempo todo, tem uma opção neste mesmo menu para acabar deves com as teclas de aderença (porque na instalação do Kurumim ja vem marcado) Assim:

Menu K --> Clica Aqui --> Kcontrol (painel de controle do KDE) --> Regional e Acessibilidade --> Acessibilidade --> Gestos para ativação --> desmarcar a opção usar gestos para ativar teclas de aderências e e as teclas lentas.

Pronto mesmo que a criatura aperte 300 vezes a mesma tecla, o teclado continuara normal.

Como baixar videos do You Tube no Linux Kurumin (Debian)

2008-08-26T11:55:00.003-03:00

Como baixar videos do You Tube no Debian/Kurumin

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Olá amigos. Uma colega que pediu para ensiná-la como baixar para o computador os videos do You tube no LINUX Kurumin. Esse recurso é bastante útil, pois o You Tube, apesar dos pesares, possui muitos videos interessantes que depois podem ser salvos em CD-ROOM. Fiz um tutorial acerca do assunto, bem lúdico, numa linguagem bem acessível, de professor para professor. Espero que gostem. Se acharem a tela pequena, clique no icone do full screen (que a tela fica cheia)do lado direito, após o número dos slides

Evento de SL na Internet

2008-08-26T11:54:00.000-03:00

QUARTO ENCONTRO ON-LINE SOBRE EDUCAÇÃO E SOFTWARE LIVRE - EDUSOL 2008
http://edusol. bine.org. mx/pt-br/ e2008-pt

Nesse site tem uma chamada para colaboradores que é uma boa para divulgarem seus projetos e um pedido de colaboração com o evento que é produzido por voluntários.

Espero que seja um bom espaço para a cultura livre!

Prazo limite é até o dia 15 de outubro para mandar submissoes para simposio, workshoops ou tutorial com profundidade.

Cesol 2008 Palestra: Uso do software livre na educação pública de Fortaleza

2008-08-22T20:48:00.005-03:00

A pedidos, estou colocando no blog, o slide (impress) da palestra conferida no Cesol 2008.

Apresentacao Cesol Sinara 2008

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: free software)

Artigo falando sobre a possibilidade de um orkut educativo

2008-08-22T19:57:00.003-03:00

Hoje no Cesol 2008 muita gente questionou a possibilidade de usar o Orkut na Educação, ai lembrei que tinha escrito em parceria com uma amiga este artigo em 2007. Na verdade, este artigo acabou virando tema da monografia dela com o mesmo título. Aqui disponibilizo apenas o resumo mas quem tiver interesse de ler ele completo tem a fonte. A Revista Educação Temática Digital é uma das mais respeitadas publicações acadêmicas, é semestral mantida e organizada pela UNICAMP.

Quem você conhece? Discutindo as possibilidades pedagógicas do orkut, por Glenilce Maria de Sousa Forte e Sinara Socorro Duarte Rocha.

Resumo: Este artigo busca investigar as múltiplas possibilidades educativas das comunidades virtuais, com ênfase no site de relacionamentos Orkut, analisando suas características, funcionamento e emergência no ciberespaço. Discute a possibilidade de usá-lo tanto numa perspectiva individual – o sujeito traçando seu percurso – quanto numa perspectiva social, visando formar novas comunidades virtuais em torno de interesses comuns, mas voltados para atividades pedagógicas. Dentre as diferentes comunidades virtuais existentes neste site, analisou-se apenas as comunidades virtuais constituídas com a finalidade de compreender as potencialidades da rede nos processos de aprendizagem de alunos e na formação continuada de professores. Conclui-se, inicialmente que a Internet tem transformado as relações sociais e de aprendizagem através do cyberespaço, que o grande desafio é transportar essa inovação para dentro dos muros escolares, sendo necessária a interação entre governo e sociedade acadêmica, tendo a informática educativa papel decisivo neste processo de transformação da sala de aula. Palavras-chave: Comunidades virtuais; Orkut; Novas tecnologias na educação
Texto completo: PDF ou http://143.106.58.55/revista/viewarticle.php?id=279

Se for utilizar como bibliografia: FORTE, G.M.S & ROCHA, S.S.D. Quem você conhece? Discutindo as possibilidades educativas do Orkut. Revista ETD - Educação Temática Digital. São Paulo. Vol. 9. n.1 dezembro de 2007.

Cesol em Fortaleza: sucesso total

2008-08-21T21:50:00.002-03:00

Novidades! Desde terça-feira 19/08, a Terra do Sol recebe a visita do Tux, pinguim símbolo do Linux, no maior evento regional de Software livre do Nordeste. São palestras, mini-cursos, demonstrações de softwares, olímpiadas, oficinas, tudo em prol da difusão do software livre. O espaço educativo, ocorre no Laboratório de Informática do Centro de Ciências e foi um dos mais procurados. Somente ontem na mini-curso "Liberte seus alunos: O uso do software livre na educação" ministrada pelo professor Frederico Guimarães, houve superlotação, haviam 45 pessoas para um público estimado de 16 pessoas. A Prefeitura Municipal de Fortaleza, em consonância com evento, patrocinou dois minicursos gratuitamente para os professores do LIE: laboratório de informática Educativa: O Gcompris e liberte seus alunos. Além disso, a oficina de Tuxpaint da Liduina Vidal, ministrada no tux bus foi um sucesso, foi uma das mais procuradas o que demonstra o crescimento do software livre no Ceará. Amanhã todos estão convidados para assistir a palestra e mesa redonda sobre o tema: o uso do software livre na educação pública por Sinara Duarte. Será as 15 horas, no auditório do Centro de Ciências, em frente ao restaurante universitário na UFC-PICI. Quem não puder ir pode assistir pela internet pelo através do servidor: http://200.154.150.34:8000/ Caso tenham dificuldade em visualizar o streaming, façam o download do VLC player.

I Congresso de Tecnologias na Educação: chamada de trabalhos

2008-08-18T07:51:00.005-03:00

Novidadades para os amigos edublogueiros! Chamada de trabalhos para o I Congresso de Tecnologias na Educação, promovido pela Yahoo Grupos: Blog Educativos. O congresso será on line (totalmente pela Internet) e assíncrono, no período de 27 a 31 de outubro de2008, no ambiente Moodle e as inscrições são gratuitas.

Programação: palestras com professores convidados, apresentação de artigos,
relatos de experiências e minicursos . Infelizmente, as vagas para os minicuros já estão esgotadas.

Inscrições para apresentação de trabalhos: até o dia 25 de setembro.

Informações no site do Congresso:
http://cte.comunicar.pro.br/

e no blog do Congresso:
http://congresso-tec-educacao.blogspot.com/

A participação pode ser como leitor, cursista, relato de experiência ou artigo. Poderão inscrever trabalhos nas seguintes áreas

Aquisição da leitura e escrita com uso de TICs
Arte e tecnologia
Aprendizado de línguas (materna e estrangeira) com uso de TICs
Blogs educacionais
Formação de professores para uso das TICs
Ferramentas do Google Maps e Google Earth
Informática na educação especial
Inclusão digital
Literatura e tecnologias
Alfabetização e letramento digital
Leitura, escrita e tecnologias
Softwares de jogos no processo de aprendizagem
Mapas conceituais
Podcasts educacionais
Produção e uso de vídeos on-line
Projetos colaborativos
Projetos interdisciplinares com uso de TICs
Uso de redes sociais na aprendizagem
Uso de recursos da Web 2.0
Uso de softwares de autoria
Software livre e suas aplicações na educação

SBIE 2008 em Fortaleza: instruções como enviar seu trabalho

2008-08-05T19:23:00.002-03:00

*************************************************************************

SEGUNDA CHAMADA DE TRABALHOS *************************************************************************

SBIE 2008 - XIX SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA

EDUCAÇÃO ************************************************************************* TEMA: TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO PARA TODOS
12, 13 e 14 de novembro de 2008
Universidade Federal do Ceará – Fortaleza – CE
www.sbie.org.br
SOBRE O SBIE 2008
O Simpósio Brasileiro de Informática na Educação é promovido anualmente pela Comissão Especial de Informática na Educação da Sociedade Brasileira de Computação. Tem como objetivos divulgar a produção científica nacional nesta área e proporcionar um ambiente para a troca de experiências e idéias entre profissionais, estudantes e pesquisadores nacionais e estrangeiros. O SBIE é dirigido a professores, pesquisadores, estudantes e profissionais da área de educação e informática. Em seu décimo nono ano, a versão 2008 do SBIE terá como tema principal " TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO PARA TODOS"

Sessões Técnicas ** Mini cursos ** Workshops ** Mesas Redondas ** Painel ** Palestra Convidada ** Concurso de trabalhos de conclusão

PROMOÇÃO: SBC- Sociedade Brasileira de Computação

TÓPICOS DE INTERESSE (NÃO EXCLUSIVOS)
• Ambientes e Metodologias de Autoria de Atividades de Aprendizagem
• Ambientes Interativos de Aprendizagem
• Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador
• Arquiteturas Distribuídas para Software Educativo
• Aspectos Políticos e Sociais da Informática na Educação
• Avaliação e Desenvolvimento de Software Educativo
• Educação e Treinamento a Distância Mediados por Computador
• Formação de Recursos Humanos para Informática na Educação
• Fundamentos Éticos, Psicológicos e Pedagógicos para a Informática na Educação
• Hipermídia Aplicada à Educação
• Informática na Educação Especial: Ferramentas e Fatores de Acessibilidade
• Inteligência Artificial Aplicada à Educação
• Linguagens e Ferramentas de Autoria
• Métodos e processos de Engenharia de Software aplicados ao desenvolvimento de ambientes educacionais
• Modelagem Cognitiva Aplicada à Educação
• Políticas para Informática na Educação
• Realidade Virtual na Educação
• Simuladores e Jogos Educativos
• Software Livre e suas Aplicações na Educação
************************************************************************* INSTRUÇÕES GERAIS PARA SUBMISSÃO DE ARTIGOS
As propostas de artigos e pôsteres para o SBIE 2008 deverão ser submetidas apenas em mídia digital pela Web utilizando o JEMS
https://submissoes.sbc.org.br
Os formatos de arquivos submetidos ao SBIE 2008 devem ser de acordo com as normas da SBC, conforme descrito no sítio com o seguinte endereço eletrônico:
http://www.sbc.org.br/index.php?language=1&subject=60&content=downloads&id=34
Os trabalhos podem ser submetidos nas seguintes categorias: artigos ou pôsters, mini-cursos, workshops, mostra de software e Concurso de Trabalhos de Conclusão de Curso.
1 - Artigos e Posters
Artigo completo: descreve um trabalho original e ainda não publicado.Os artigos podem ser do tipo descritivo ou relato, interpretativo,experimental ou de desenvolvimento de sistemas pedagógicosinformatizados, mas todos devem enquadrar se - pois assim serãoavaliados - nos rigores de um trabalho científico.
Pôster: breve relato sobre pesquisas, cursos e atividades que estejam em andamento.
A submissão dos artigos ou pôsteres é feita em duas etapas. Inicialmente o proponente preenche a “capa” do trabalho, com os seguintes campos:
título;
modalidade;
nomes dos autores;
instituições onde atuam;
endereços e telefones;
e-mail do autor responsável;
resumo com no máximo 300 caracteres;
palavras-chave (máximo 4 palavras).
Na segunda etapa será submetido o “corpo” do trabalho, que se inicia com o título, seguido do texto completo, incluindo tabelas, figuras e referências bibliográficas, sem nome ou qualquer identificação dos autores ou afiliação. O corpo deve ter tamanho máximo de 10 páginas para artigos completos e 3 páginas para pôsteres.
Datas Importantes
Data final de submissão: 15/08/2008 (NOVA DATA)

Notificação de aceitação: 15/09/2008

Entrega da versão final: 30/09/2008
Os trabalhos aceitos serão publicados nos anais do SBIE 2008. 2

Mini-cursos
Os mini-cursos ocorrerão ao longo do evento no período, divididos em três aulas de até duas horas. Serão disponibilizados equipamentos, projetores e acesso a Internet.
As propostas de mini-cursos devem obedecer ao seguinte formato:
Nome do proponente (ou proponentes)
Afiliação (nome da instituição, endereço completo, e-mail, fone);
Breve CV dos autores c/ qualificação e experiência na área do curso;
Nome do curso;
Público-alvo;
Numero de vagas;
Recursos necessários;
Objetivo do curso;
Conteúdo programático;
Metodologia de trabalho a ser desenvolvida.
Enviar propostas em padrão PDF para sbie2008cursos@virtual.ufc.br
Datas Importantes
Data final de submissão: 15/08/2008 (NOVA DATA)Notificação de aceitação: 15/09/2008Entrega de material pedagógico: 03/10/2008
Coordenadora da Comissão de Mini-Cursos
Rosa Maria Costa (UERJ)
3 - Concurso de Trabalhos de Conclusão de Curso
O Concurso selecionará e premiará os melhores trabalhos da área de Informática na Educação, desenvolvidos no Brasil, aprovados durante o ano de 2007. Serão consideradas 3 categorias: Teses de Doutorado, Dissertações de Mestrado e Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação. Dentre os trabalhos que cumprirem os requisitos estabelecidos, serão escolhidos até três trabalhos em cada categoria. Os certificados serão entregues na cerimônia de divulgação dos premiados durante o SBIE2008.
A submissão dos trabalhos será realizada por email para sbie2008concurso@virtual.ufc.br . O “assunto” deverá indicar a categoria do trabalho (dissertação, tese, TCCG). O corpo da mensagem deverá indicar a instituição, o título, o autor, o(s) orientador(es), a data da defesa e um endereço na web onde o trabalho deverá estar disponível em formato PDF. Em anexo deve ser enviado, em arquivo PDF, um atestado de que o trabalho foi concluído e aprovado, assinado pelo coordenador do curso, constando: titulo, candidato, orientador(es) e data da aprovação.
Datas Importantes
Prazo Final para Submissão dos Trabalhos: 31/08/2008

Notificação aos Vencedores: 15/10/2008
Coordenação da Comissão de Premiação de Trabalhos
Fernanda Campos (UFJF)
4 - Chamada para propostas de Workshops
O propósito dos workshops no SBIE 2008 é oferecer a seus participantes a oportunidade de discutir tópicos de seu interesse em uma atmosfera informal, focalizando questões relevantes de um determinado assunto. Com isso, busca-se estimular a troca de idéias e experiências entre pesquisadores e outros interessados nos temas abordados. As propostas devem ser planejadas para introduzir uma nova abordagem para apoiar o aprendizado humano ou enquadrar recursos tecnológicos avançados no cenário educativo.
As propostas de workshops deverão ser submetidas em língua portuguesa ou espanhola ou inglesa, indicando:
a subárea de Informática na Educação a qual o workshop está relacionado;
o nome, afiliação e titulação do coordenador;
título e os objetivos do workshop, além de uma breve descrição do tema;
interesse do tema e os resultados esperados;
Curriculum Lattes (atualizado) do(s) autor(es);
lista preliminar com possíveis membros do comitê de programa;
número de participantes esperados, assim como a duração (que não poderá ultrapassar 6 horas).
Cabe aos coordenadores dos workshops selecionados definirem as datas de envio de trabalhos, de acordo com o formato do evento. As regras específicas para a submissão de trabalhos aos diversos Workshops e a forma de organização serão definidas pelos seus coordenadores. A organização do SBIE não dará o suporte para a publicação dos anais de workshops, que sugere-se que sejam publicados eletronicamente.
Datas Importantes
Prazo para submissão: 15/08/2008

Notificação de aceitação: 08/09/2008
As propostas, com as informações acima descritas, assim como questões e solicitações de informações adicionais, devem ser submetidas para a Coordenadora de Workshops, Lucia M. M. Giraffa (PUC-RS) no e-mail giraffa@inf.pucrs.br, com cópia para aires@virtual.ufc.br
5 - Mostras de Software
A Mostra de Software Educacional do XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação tem como objetivo apresentar produtos de software que demonstrem resultados de projetos na área, concluídos ou em fase de desenvolvimento. Na Mostra de software cada produto selecionado será exibido em computadores, sendo que os autores terão horários específicos para a demonstração dos mesmos. Poderão ser apresentados produtos de software de diferentes tipos e formatos, tais como:
Softwares educacionais para todos os níveis e disciplinas;
Softwares educacionais que utilizem tecnologias inovadoras;
Sites educacionais;
Software para aprendizagem cooperativa;
Ferramentas para gerenciamento de EAD;
Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
Formato das Propostas:
O formato para a submissão de propostas de software é:
Nome do(s) autor(es);
Nome da Instituição a que pertence;
Resumo sobre o produto (1 página A4 padrão);
Hardware necessário para exibição do produto;
Link ou arquivo com demonstração do software.
Datas Importantes
Data limite para submissão: 01/09/2008Divulgação de aceitação: 30/09/2008
Coordenadores da Mostra:
João Batista Carvalho Nunes (UECE)
Alex Sandro Gomes (UFPE)
Favor submeter as propostas para sbie2008mostrase@virtual.ufc.br
OBSERVAÇÃO ----------

A publicação de artigos aceitos nos Anais do SBIE 2008 está condicionada ao pagamento da "inscrição antecipada".

Coordenador da Comissão de Programa - SBIE 2008 José Aires de Castro Filho (UFC) e Coordenador Geral SBIE 2008Mauro Cavalcante Pequeno (UFC)

2008-08-05T06:36:00.003-03:00

Para quem deseja apresentar trabalhos (artigos ou posters) no SBIE 2008 que ocorrerá em novembro de 2008 em Fortaleza, ai vai um pequeno tutorial de como utilizar a plataforma JEMS.
Tutorial do Sbie 2008 - JEMS

view presentation

Khangmam: jogo da forca

2008-08-04T15:00:00.002-03:00

O KHangMan é baseado no muito conhecido Jogo da Forca. Seu público alvo são crianças a partir dos 6 anos. Ele possui quatro níveis de dificuldade: Animais (nomes de animais), Fácil, Médio e Difícil.

Funciona assim: o computador escolhe uma palavra a esmo e esconde suas letras. O jogador tem de descobrir a palavra experimentando com uma letra após a outra. A cada letra errada, parte de um homem na forca é mostrada. O jogador precisa descobrir a palavra antes de ser enforcado. Pode-se tentar dez vezes.

site oficial: http://edu.kde.org/khangman/

2008-08-04T14:27:00.000-03:00

O KHangMan é o clássico jogo da forca. Pode ser jogado com palavras em português ou noutras línguas. É possível escolher diferentes graus de dificuldade.

Kanagram: ordene as palavras

2008-08-04T14:23:00.005-03:00

Para crianças apartir da alfabetização, este jogo é bastante interessante. Chama-se Kanagram e faz parte do pacote de aplicações educativas do KDE (KDE-Edu). Com este programa é possível construir anagramas. Funciona assim: uma palavra qualquer dentro de uma determinada categoria é apresentada na tela embaralhada. Existem diversos conjuntos de palavras à escolha de acordo com diferentes temáticas. O aprendiz então tenta digitando descobrir qualquer a palavra. Caso acerte a caixa da digitação ficará verde e automáticamente irá para outra palavra da mesma categoria, senão a caixa ficará vermelha. Quando acerta, acumula-se pontos. Não há restrição quanto ao número de tentativas e os pontos são sempre mantidos. A interface do programa está disponível em português (além de outros idiomas). As palavras dos anagramas quando da instalação estão disponíveis em inglês. Todavia, pode-se criar seu próprio vocabulário em português. Possui versão em Windows e Linux. O público alvo são crianças na faixa dos seis até dez anos.
site oficial : http://edu.kde.org/kanagram/

Kiten: japonês livre

2008-08-04T14:20:00.002-03:00

O Kiten é uma ferramenta de aprendizagem e de referência de Japonês Kanji. Também funciona como um dicionário de Japonês-Inglês e Inglês-Japonês. Os utilizadores deste programa podem procurar caracteres por número de traços ou radical. Os utilizadores também podem adicionar Kanji à sua "lista de aprendizagem" e depois realizar questionários simples onde é mostrado Kanji e várias opções de tradução para clicar. Apesar de estar em português (BR) não gostei da interface, não é intuitiva como os demais programas.

Kvoctrain: o poliglota

2008-08-04T14:18:00.003-03:00

Este mês será dado ênfase a todos os programas que trabalham o ensino da lingua materna ou estrangeira. Assim, para quem deseja ser poliglota ou apenas quer desenvolver seu vocabulário, o KVocTrain é uma excelente alternativa. Também aplicação do projecto KDE-Edu. O KVocTrain permite-lhe treinar diferentes tipos de vocabulário. Alguns disponíveis incluem por exemplo o vocabulário SAT para o treino de inglês, verbos irregulares em francês, capitais do mundo em inglês/francês/alemão, termos de anatomia, termos de música, etc. O interface está disponível em português (além de outros idiomas) mas infelizmente não existem quaisquer vocabulários em português, pelo que terá de criá-los manualmente. Para maiores informações, configuração o manual em português está disponível no link: http://docs.kde.org/kde3/pt_BR/kdeedu/kvoctrain/index.html

sitio oficial: http://edu.kde.org/kvoctrain/

Tela cheia no Tuxpaint

2008-07-31T14:31:00.004-03:00

Geralmente, o tuxpaint quando instalado fica com uma tela pequena. Alguns preferem tela cheia, assim, se desejar aumentar a janela do Tuxpaint (tela cheia) é preciso senha de root. Abra a janela de Executar Comando (alt+F2). Clique em Opções, marque Executar como usuario diferente. Na caixa de comando digite KEDIT /ETC/TUXPAINT/TUXPAINT.CONF. Clique em Executar. Na janela que abrir, vá para a linha 38 e retire o caractere "jogo da velha" (#) do inicio, onde esta escrito "fullscreen=yes" Salve.
Agora, se você tiver o pacote tuxpaint-config instalado não precisa não. Basta digitar no console "tuxpaint-config" sem as aspas, ou então procurar se ele está no menu de aplicações. É possível, inclusive, configurar várias outras opções assim. Mas aí as configurações são por usuário.Para configurações que valham para o sistema inteiro, só através da dica acima mesmo.

Fonte: Dica compartilhada por Fraz e Frederico através da lista de discussão blog educativos

Artigo: a dificil arte da migração

2008-07-31T09:05:00.003-03:00

“Um artigo bem humorado com 10 dicas práticas para quem deseja convencer as pessoas a usar Linux e auxiliar numa migração tranqüila. Tópicos como “chantagem emocional” e “convença seu chefe” procuram mostrar, baseados na realidade, as situações mais comuns que a maioria encontra e dá exemplos de como se sair bem.”

A dificil arte da migração: como fazer amigos e influenciar as pessoas

Desde que o Linux existe, nas cabeças e corações de toda a comunidade figura o ideal de um mundo 100% livre, onde as pessoas, finalmente, entenderão os benefícios do Open Source, instituições públicas e empresas 100% legalizadas e plenamente funcionais com o pinguim e os sistemas proprietários, cada vez mais acuados, começam a mudar suas posturas de negócio.
A realidade, no entanto, é um pouco mais cruel. O fenômeno do software livre acabou se deparando com uma barreira antiga e que está acostumada a levar à extinção muitos ramos promissores de negócios: a pirataria.
Esperava-se que nos (assim chamados) países de terceiro mundo o Linux seria um importante ator na igualização digital. Todos imaginavam nossas terras cheias de computadores vestidos de Debian, Mandrake, Suse e Red Hat (Ubuntu não existia), mas aqui, para nós no Brasil, na Índia, em Taiwan, na China e na maior parte do mundo, o software proprietário também é quase de graça e nesse caso, a escolha é bem óbvia.
Apesar da realidade não ser tão bonita quanto gostaríamos, a migração, assim como a evangelização, são possíveis e um fator determinante, mas que é o ponto fraco da comunidade Linux, é o tato e a sutileza na hora do convencimento e da implantação.
Linuxistas são vistos como arrogantes (mesmo entre os próprios Linuxistas) já que muitas vezes um técnico ou um programador está fora da realidade do usuário e escapa-lhe ver “o outro lado da moeda”.
Depois de alguns anos, cheguei à conclusão de que o desconhecimento e o preconceito do usuário, aliados à preguiça de aprender algo novo são problemas que devem ser vencidos gradativamente. Por quantas e quantas vezes, ao ver que eu estava instalando Linux em sua estação, o usuário, com olhos suplicantes, perguntava: “não pode instalar o XP?”. Por isso comecei este artigo e espero que seja de alguma valia para quem lida sempre com essa realidade.
1 – Linux é bom; Windows é ruim! Minha distribuição é a melhor; as outras fedem!
Esta postura idiota apenas contribui para a má fama do Linux frente aos leigos. Em vez de perder tempo falando mal do sistema dos outros, concentre seus esforços em mostrar como o seu sistema é bom. O usuário, na verdade, não se importa com o sistema operacional. Num mundo perfeito as pessoas nem ouviriam falar em Windows e Linux, apenas se preocupariam em viver enquanto o computador faz o que deveria fazer. Você fazer longos discursos inflamados à Stallman para quem, simplesmente, não se importa é perda de tempo. Em vez de meter o pau, mostre que a solução livre funciona e não seja egoísta: deixe bem claro que tem Linux para todos os gostos. Se o usuário não gostar do Fedora, tem o Ubuntu, o Mandriva, o openSuse… e um deles, certamente vai agradá-lo.
2 – Você TEM que usar!
Toda mudança é traumática e fica ainda pior quando é brusca e forçada. Empurrar o Linux goela abaixo apenas vai aumentar a repulsa pelo sistema. Uma boa solução para isso é começar a substituir os softwares proprietários pelas soluções livres gradativamente. Troque o MS Office pelo OpenOffice, o Internet Explorer pelo Firefox, o Outlook pelo Thunderbird ou Evolution e comece migrando sua própria máquina. Tudo que é novo leva tempo, por isso, deixe que vejam você usando. Sempre vai haver alguma conversa sobre vírus ou outro tipo de malware e esta é sua chance de dizer que se sente seguro quanto a isso porque Linux não pega vírus.
Tomo como exemplo de caso meu irmão, que é o típico usuário: música, vídeo, MSN e muitos downloads. O computador tinha um dual boot onde eu mantinha o Fedora e o XP usando uma conexão wireless que caía constantemente. Meu irmão ficava intrigado ao ver que minha conexão nunca caía e que, além de tudo, também eu podia ver vídeos, navegar e usar MSN. Foi pensando somente no próprio benefício que ele começou a usar o Linux e hoje em dia já entendeu que pode gravar DVDs com o K3b, bater papo com o aMSN, ouvir músicas com o Amarok e ver vídeos no Kaffeine (player favorito dele).
Não mandei que ele migrasse e nem arranquei o Windows, ele viu e percebeu que funciona.
Meu próprio movimento de migração foi gradativo. Antes, era 90% do disco pro Win e 10% pro Línux, depois 50% pra cada. Em pouco tempo 90% do disco tinha Linux e, finalmente, 100%.
3 – Seja cruel!
Aquele Win XP da contabilidade, finalmente deu seu último suspiro… Vá dar uma olhada, mexa nuns fios, coce o cavanhaque e, de chapéu na mão, dispare: “infelizmente, não há muito que possamos fazer… se pelo menos fosse software original…”.
Mas, falando sério, não tenha receio de mostrar para o usuário que o software dele não tem nenhum tipo de suporte devido à natureza piratesca. É como vender seu voto: uma vez que você votou por dinheiro, nem pense em exigir saúde, educação e impostos mais justos. O compromisso do político com você termina no momento em que o dinheiro muda de dono. Com o software pirata é assim também: você usa, mas não tem o direito de reclamar. Formate e sempre alfinete.
4 – Convença o seu chefe.
A cara feia do chefe vale mais que mil palavras. Se a chefia concordar com a migração você estará com a faca e o queijo na mão.
Na hora de convencer seu chefe, lembre-se: não interessam os bonitos ideais da FSF, o que ele quer são resultados e benefícios e na hora de expô-los, seja realista. Nem tudo são flores no mundo Linux. Diga ao seu chefe que, com Linux, será possível ter mais controle sobre as máquinas, automatizar tarefas vitais como backups diários, parar de se preocupar com vírus e gozar de uma segurança um pouco (ou muito) maior, mas não se esqueça dos pontos negativos que são a curva de aprendizado – a produtividade dos funcionários vai cair durante um tempo, mas logo volta a crescer – será preciso parar alguns setores por alguns dias para a implementação, dar treinamento aos funcionários e descartar hardwares incompatíveis. Mostre que isso não é uma despesa e sim um investimento e, por último, mas não menos importante, fale sobre a tranqüilidade de parar de usar software pirata, estar 100% legalizado e poder bradar isso aos quatro ventos. Tenha tudo escrito, documentado e apresente um caso de sucesso, como o do MPE de Tocantins, onde a galera deu show.
5 – Padronize tudo.
Padronização é a palavra chave. Tendo o aval do chefe padronize o máximo de coisas que puder. Não tente trabalhar com várias distros ao mesmo tempo pois cada uma é diferente em algum ponto e isso pode ser ruim. Se tudo for padronizado, significa que tudo poderá, também, ser documentado e até um macaco poderá realizar tarefas no caso de você ir fazer um transplante de coração ou cair de avião na Cordilheira dos Andes.
Numa situação ideal seu chefe diria com a mão em seu ombro “Meu filho, isso é o que estávamos precisando por aqui! Um jovem com garra! Pode fazer o que for preciso… e tome aqui um aumento!”. Se for possível, padronize também o seu hardware. Jogue fora todo o lixo tecnológico e troque por hardware de confiança, que você sabe ser compatível e encontrará as peças de olhos fechados. Entenda que esse gasto vai ser compensado no futuro da seguinte forma: se todas as máquinas forem dual core de 2,4 Ghz e elas funcionarem bem, significa que vão funcionar bem indefinidamente e dependendo das condições e do cuidado do usuário, podem ter uma loooonga vida.
O pior inferno na minha vida é pegar o Linux e ter que instalá-lo em hardware bizarro. Uma placa de rede KTL em um P233 de 2 MB de vídeo usando uma maldita impressora matricial da década de 70. São horas ou talvez dias de trabalho estressante onde a relação custo/benefício é desfavorável.
6 – Faça aos poucos, mas faça.
Ao contrário do que pode parecer, migrar não é como numa installfest onde você vai, alegremente e de máquina em máquina fazendo o show da formatação. É preciso fazer backups com todo o cuidado, agendar sua ida ao local para que a equipe se estruture de modo a não sofrer muito com a situação atípica e estar preparado para responder a eventuais perguntas. Ao responder tranqüilize-os, diga que vai ser uma boa mudança e que o suporte vai estar á disposição para esclarecimentos e helpdesk.
7 – Não abra concessões.
Mesmo que aquela menina linda de olhos verdes e minissaia lhe peça, não abra concessões na hora de instalar os softwares. “Tem como colocar Windows na minha máquina?”. A resposta é não!Se você fizer pra um, vai ter que fazer pra todos e quem cede um pouco cede muito.
Se você tiver tudo sob controle, mesmo em situações de crise a resolução não vai ser muito dolorosa. Quando você estruturar tudo para funcionar em Mandriva, por exemplo, aquele espertinho que gosta de usar Knoppix não deve ter permissão para instalá-lo e isso deve ficar bem claro. Você é o técnico e o usuário só USA. Ele não decide nada.
8 – Não tenha vergonha do WINE
Busque sempre a solução livre antes de tudo mas, em último caso, apele pro WINE. Se aquele programa essencial não existe para Linux isso pode justificar uma não migração. Faça testes e experimente o WINE, que está muito maduro e consegue resultados espantosos.
No funcionalismo público, por exemplo, é comum softwares que só existem para Windows serem usados para transferência de dados. Antes de migrar, esteja certo de cobrir cada centímetro de terreno. Você vai estar lutando contra a má vontade do usuário também e qualquer coisa fora do normal será pretexto para reclamação.
9 – Migrou? Prepare os calmantes.
Pode ser que não aconteça, mas é bastante improvável… o telefone vai tocar e vai tocar muito. Bote uma música suave tocando no ambiente, pinturas em tons pastéis nas paredes e providencie uma bela janela com paisagem, senão você vai acabar matando alguém. =)
Logo após a migração começa o movimento anti-migração. O propósito deles é tornar sua vida tão miserável que você nunca mais vai querer ver um pingüim na sua frente, por isso, prepare-se e tenha em mente o item 7. Com o tempo as pessoas se acostumam e logo vão usar o Linux como se sempre tivessem usado. Você vai se deparar com todos os tipos de problemas: pessoas realmente confusas buscando ajuda, pessoas que sabem, mas fizeram alguma besteira e pessoas cheias de má vontade, que vão telefonar para perguntar imbecilidades do tipo “como se clica no menu?”.
Afirmações do tipo “eu não vou usar isso”, “eu odeio o Linux” e “vou falar com o chefe” podem acontecer. Lembre-se do item 7.
10 – Chantagem emocional
Depois de migrar, aí sim, use toda a sua dialética. Fale de como é bonito o movimento de software livre, emocione-se, faça valer a sua veia teatral de modo que as pessoas se sintam tão mal por usar software pirata que até em suas casas vão querer Linux.
Estou exagerando? Garanto que não. De tanto eu falar meus amigos e parentes já começam a migrar aos poucos – e sem eu nem tocar no assunto deles migrarem.
Isso acontece porque eu sempre comento sobre a relação pirataria/furto, sobre as dores de cabeça de sempre ter que crackear os programas (cada vez mais inteligentes) e digo que, no futuro, crackear um software vai ser tanta encheção de saco que acaba valendo comprar o original ou usar o software livre.
Enfim, o convencimento das pessoas não se faz pela força. Infelizmente, nem a maioria da comunidade Linux está preparada para evangelizá-lo e acaba contribuindo inversamente no processo.

Fonte: http://lonelyspooky.com/2008/07/25/a-dificil-arte-da-migracao-como-fazer-amigos-e-influenciar-pessoas/

SBIE 2008 - XIX Simbósio Brasileiro de Informática na Educação

2008-07-24T22:01:00.005-03:00

SEGUNDA CHAMADA DE TRABALHOS
SBIE 2008 - XIX SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

TEMA: TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO PARA TODOS

12, 13 e 14 de novembro de 2008

Universidade Federal do Ceará – Fortaleza – CE

maiores informaçãoes no site oficial: /www.sbie.org. br/

SOBRE O SBIE 2008

O Simpósio Brasileiro de Informática na Educação é promovido anualmente pela Comissão Especial de Informática na Educação da Sociedade Brasileira de Computação. Tem como objetivos divulgar a produção científica nacional nesta área e proporcionar um ambiente para a troca de experiências e idéias entre profissionais, estudantes e pesquisadores nacionais e estrangeiros. O SBIE é dirigido a professores, pesquisadores, estudantes e profissionais da área de educação e informática. Em seu décimo nono ano, a versão 2008 do SBIE terá como tema principal " TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO PARA TODOS"

Sessões Técnicas ** Mini cursos ** Workshops ** Mesas Redondas **
Painel ** Palestra Convidada ** Concurso de trabalhos de conclusão

PROMOÇÃO: SBC- Sociedade Brasileira de Computação

TÓPICOS DE INTERESSE (NÃO EXCLUSIVOS)

• Ambientes e Metodologias de Autoria de Atividades de Aprendizagem

• Ambientes Interativos de Aprendizagem

• Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador

• Arquiteturas Distribuídas para Software Educativo

• Aspectos Políticos e Sociais da Informática na Educação

• Avaliação e Desenvolvimento de Software Educativo

• Educação e Treinamento a Distância Mediados por Computador

Para quem como eu pretende se inscrever, calma, esta são apenas as datas das submissões de trabalhos... se alguém tiver interesse sobre publicar algum artigo em co-autoria estou a disposição para diálogo... bjs

Submissões e Chamadas

Artigos e Pôsteres: As propostas de artigos e pôsteres para o SBIE 2008 deverão ser submetidas apenas em mídia digital pela Web utilizando o JEMS: https://submissoes. sbc.org.br.

Os formatos de arquivos submetidos ao SBIE 2008 devem ser de acordo com as normas da SBC, conforme descrito no sítio com o seguinte endereço eletrônico: http://www.sbc. org.br/index. php?language= 1&subject=60&content=downloads&id=34

Os trabalhos podem ser submetidos nas seguintes categorias: artigos ou pôsters, mini-cursos, workshops, mostra de software e Concurso de Trabalhos de Conclusão de Curso. Data final de submissão: 15/08/2008, Notificação de aceitação: 30/08/2008
Entrega da versão final: 15/09/2008. Os trabalhos aceitos serão publicados nos anais do SBIE 2008.

Mini-cursos: Enviar propostas em padrão PDF para sbie2008cursos@ virtual.ufc. br
Datas Importantes: Data final de submissão: 15/08/2008
Notificação de aceitação: 15/09/2008
Entrega de material pedagógico: 03/10/2008
Coordenadora da Comissão de Mini-Cursos: Rosa Maria Costa (UERJ)

Concurso de Trabalhos de Conclusão de Curso

A submissão dos trabalhos será realizada por email para sbie2008concurso@ virtual.ufc. br . O “assunto” deverá indicar a categoria do trabalho (dissertação, tese, TCCG). O corpo da mensagem deverá indicar a instituição, o título, o autor, o(s) orientador(es) , a data da defesa e um endereço na web onde o trabalho deverá estar disponível em formato PDF. Em anexo deve ser enviado, em arquivo PDF, um atestado de que o trabalho foi concluído e aprovado, assinado pelo coordenador do curso, constando: titulo, candidato, orientador(es) e data da aprovação.
Datas Importantes: Prazo Final para Submissão dos Trabalhos: 31/08/2008 Notificação aos Vencedores: 15/10/2008 Coordenação da Comissão de Premiação de Trabalhos: Fernanda Campos (UFJF)

Chamada para propostas de Workshops
Prazo para submissão: 15/08/2008
Notificação de aceitação: 08/09/2008

As propostas, com as informações acima descritas, assim como questões e solicitações de informações adicionais, devem ser submetidas para a Coordenadora de Workshops, Lucia M. M. Giraffa (PUC-RS) no e-mail giraffa@inf. pucrs.br, com cópia para aires@virtual. ufc.br

Mostras de Software
Datas Importantes:
Data limite para submissão: 01/09/2008
Divulgação de aceitação: 30/09/2008

Coordenadores da Mostra:João Batista Carvalho Nunes (UECE), Alex Sandro Gomes (UFPE) Favor submeter as propostas para sbie2008mostrase@ virtual.ufc. br

Cadastro de Usuario Linux

2008-07-18T23:59:00.008-03:00

Saudações Livres!!! É interessante como o linux vem se democratizando cada vez mais, principalmente nas escolas. Tanto que já criaram uma espécie de cadastro com os usuários. Em email de usuários deste sistema é comum vermos embaixo do nome da pessoa que escreveu "Linux User#" e afinal de contas o que é isso? Esse é um número de registro de pessoas que utilizam o linux por um site especializado. O objetivo é mostrar o número de pessoas que usam Linux. Como esse cadastro não é obrigatório não sabemos realmente quantas pessoas usam uma distribuição Linux hoje no mundo. Se você usa alguma distribuição GNU/Linux? Faça seu cadastro e ajude a aumentar esses números!!!
Para se registrar acesse: http://i18n.counter.li.org/reports/place.php
Dica compartilhada por Vanessa Nogueira, no blog: http://ciberespaconaescola.blogspot.com/

Snapt Shots: ferramenta de busca para blogs e sites

2008-07-15T16:13:00.007-03:00

Navegando no cyberespaço encontrei esta ferramenta em vários blogs e resolvi testar também. Para quem não conhece o Snap é uma ferramenta de busca que você pode colocar no seu blog ou no seu site. A intenção é economizar tempo, pois este verifica o link, quando passarmos o mouse por cima, assim é possível visualizar numa pequena janela o mesmo e os links agregados. Outra vantagem é que as vezes nos esquecemos de onde retiramos essa ou aquela informação e/ou aplicativo, e ele está lá para nos lembrar... De tão interresante já coloquei neste blog (que está hospedado no blogger) mas também funciona no Wordpress e no TypePad (outros formatos de blog). Se clicar na figura acima lhe leva para o site oficial (apesar de estar em inglês é bem intuitivo). Ao entrar no site oficial (www.snap.com), procura a opção get start (iniciar). Na customization, você escolhe a cor, que ficará no seu blog (eu escolhi verde), altere a language (para português do Brasil), clique em continue, cadastre o email que você utiliza para editar seu blog, coloque o endereço do seu site ou blog, crie uma senha, aceite os termos de utilização na opção I agree to terms and condiction above clique em continuar , escolha a opção blogger (se for blogspot) que automaticamente adiciona a widget (miniaplicativo) no seu layout. Depois é só ajeitar o layout do seu site. Experimente!

BR-Office Writer IV: Atividade dança dos textos (pontuação)

2008-07-13T16:54:00.006-03:00

Esta atividade encontrei no blog da professora Andrea de Carli. A mesma é especialista em informática educativa e sempre apresenta dicas e ideias interressantes. Esta atividade é bem interessante e pode ser utilizada em qualquer editor de textos (Br-Office ou Word) com o intuito de destacar a importância da pontuação nos textos. Vejam o plano de aula completo e por favor, não deixem de visitar o blog da colega. (seção para conhecer e se encantar)....

PLANO DE AULA - 1ª versão

Tema: Pontuação - Influência da pontuação na clareza do texto
Produçao de texto - Rapidez e clareza nas idéias produzidas

Público: da oitava série ate ensino médio

Objetivo: Propiciar no laboratorio de informática e na sala de aula, com o auxilio do computador e com a mediação do professor, que os alunos percebam a influência da pontuação na compreensão do texto, tornando a aprendizagem mais prazerosa e significativa.

Justificativa:
As aulas de lingua portuguesa muitas vezes tornam-se enfadonhas para os adolescentes, por não oferecerem muitas possibilidades de serem trabalhadas de forma lúdica, utilizando-se de recursos que cativem a atenção e a pré-disposição para apreender.
A pontuação auxilia a leitura e compreensão do discurso escrito, mas podemos buscar diferentes formas de estar trabalhando a gramática, que não da maneira tradicional, ou seja, buscando que os alunos decorem um punhado de regras. O objetivo deste conteúdo não é que os alunos saibam pontuar adequadamente, mas que eles compreendam que a pontuação é fundamental para dar sentido ao texto.

Tempo: 2 ou 3 aulas

Recursos:
editor de texto
computadores
trechos de literaturas diversas ja digitadas e em arquivos sem pontuação
regras da dança dos textos

Atividade - Primeira etapa

-Num primeiro momento o professor pode conversar sobre pontuação, ler alguma historia relacionada ao assunto, ou representar a leitura de uma historia sem pontuação e depois pedir ajuda aos alunos para pontuar. Nesta introdução procurar levantar as idéias da importância da pontuação na compreensão do texto.

-Depois desta introdução lúdica, informar aos alunos as atividades que irão realizar e como irão realizá-las, ou seja, em duas etapas: uma em sala de aula e outra no laboratorio de informatica.

-Em sala: divida-os em grupos de 04 alunos e distribua, através de sorteio um assunto a cada grupo. Cada grupo tera 15 min. para desenvolver uma pequena historia, com começo, meio e fim, e sem pontuação.

- Feito isto os grupos irão trocar de histórias. Cada grupo deverá pontuar a história e representá-la para seus colegas; com isto podemos dar a cada grupo mais 15 min.

-O tempo final desta primeira aula fica para em grande grupo fazermos as avaliações orais de cada grupo. Se cada um que pontuou os textos, pontuou corretamente; cada grupo fará sua critica e depois aprofessora faz um fechamento.

Atividade - Segunda Etapa

-Antes da ida ao laboratorio, estabelecer com os alunos algumas regras básicas de como os grupos deverão agir, e como as coisas irão funcionar por lá. Cada grupo estara de posse de um disquete com um trecho de um conto, romance, misterio..., historia dada aleatoriamente para trabalharem.

Passe as regras abaixo impressas a cada grupo- O teu trabalho ficará mais fácil se seguir o seguinte procedimento:

a. Lê tudo uma primeira vez antes de começar a colocar qualquer sinal. É só para apanhar a ideia geral.
b. Faz uma segunda leitura, se possível em voz alta. Ouvir as palavras ajuda a encontrar o ritmo da frase, porque as palavras puxam-se umas às outras.
c.Converse com seus colegas, discutam antes de pontuar as historias.
d. Finalmente, comecem a colocar as vírgulas, pontos, exclamaçoes, questionamentos,....
e. Releiam tudo. Está tudo ok? Feito isto poderão entregar a professora.

-Deverão chegar ao laboratorio e abrir a historia no editor de textos. Cada grupo terá uma cor e será responsável por um sinal de pontuação. Por ex: temos o grupo ponto final, o grupo ponto de exclamação... previamente sorteados em sala.

-Cada grupo fará a leitura do texto e discutirá onde será colocado o seu sinal de pontuação, sempre lembrando que cada grupo só coloca o sinal que é responsável. Por ex: O grupo ponto final terá a cor verde, entao fará a leitura do texto e colocará nos lugares devidos os pontos finais na cor verde.

-A cada 5 ou dez minutos a professora da o sinal e os grupos deverão trocar de computador, e no proximo texto colocar a pontuação do seu sinal. Quando os grupos trocarem pela primeira vez, ja encontrarão no texto seguinte alguns sinais de pontuação do outro grupo, e não deverão modificar; até que todos os grupos completem o circuito.

- Prontos os textos, a professora fará a impressão dos mesmos e levará a sala de aula para conversar sobre os resultados. Em um grande grupo ela fará vários questionamentos e dará as devidas explicações.

PLANO DE AULA - 2ª versão

- Uma segunda opção para o trabalho no laboratório, seria os alunos ao invés de pontuarem apenas, redigir a história, em um tempo determinado.

-Cada grupo sera sorteado uma cor e um gênero literário (apenas para começar), conto, romance, misterio, poesia,...
A cada 5 min. os grupos trocam de computadores e continuam a escrever a historia do grupo seguinte, utilizando é claro a sua cor para redigir, mas seguindo o próximo gênero literário que esta sendo trabalhado no proximo computador; ate que todos os grupos tenham passado por todos os gêneros.

- Para o produto final teremos vários gêneros, coloridos, que podem ser impressos pela professora para discussão e apresetnação em grande grupo em sala, ou representados, ou também publicados em um Blog.

Fonte: blog da professora Andréa De Carli - Pós-Graduanda em Informática na Educação - CINTED/UFRGS Blog Informática e Educação

I Cesol - Congresso Estadual de SL do Ceará

2008-07-08T07:47:00.007-03:00

Para os educadores comprometidos com a inclusão sócio-digital de nossos alunos. Estão abertas as incrições e chamadas de trabalho para o I CESOL - Congresso Estadual de Software Livre no Ceará (Fortaleza), será nos dias 19 a 23 de agosto de 2008, na UFC, uma iniciativa do Grupo de Estudo de Linux e Software Livre (Gelsol). O evento é gratuito, somente os mini-cursos são pagos (no valor de 30,00) é um evento grande com diveras áreas, dentre elas a educação. Minha palestra esta confirmada, será a mesma apresentada no FLISOL 2008 (Uso educativo do Software Livre na educação pública) no qual falarei sobre jogos educativos, formas de utilização do linux na educação, através de exemplos práticos vivenciados no LIE. Para quem como eu pretende palestrar, as incrições vão até o dia 18/07/2008. Maiores informações: http://www.cesol.ufc.br/ ou no email cesol@lia.ufc.br
Paralelamente, ocorrerá o I Encontro de Educação e Inclusão Digital com Software Live do Ceará, vejam o texto oficial disponível no site Cesol.

Reconhecendo a importância da utilização de Softwares Livres no processo Educacional, seja este popular ou formal, o CESoL-CE apresentará o I Encontro de Educação e Inclusão Digital com Software Livre como forma de viabilizar/potencia lizar os debates de utilização do Software Livre em projetos sociais e escolas. Durante o evento, o evento convidará renomados pensadores/cientistas da área para participarem de mesas-redondas e palestras sobre o tema. Porém o evento não ficará restrito a convidados e a comunidade poderá submeter casos/trabalhos através da chamada de trabalhos. O evento acontecerá todos os dias durante a semana do CESoL com apresentação de aproximadamente 10 palestras, 3 mesas-redondas e algumas oficinas/mini-cursos sobre o tema. Após o evento, a organização disponibilizará o documento Diretrizes de Educação e Inclusão Digital com Software Livre que servirá de base para futuras ações e projetos que tiverem interesse em implementar."

É importante que nós educadores cearenses participem, somos o maior usuário de linux (software livre) do Ceará através do LIES - laboratório de Informática Educativa e CRP - Núcleo de inclusão digital em linux no Ceará. Participando das discussões, do desenvolvimento de projetos e evento, é possível transformar o software livre em uma realidade

BROffice II: O jornal escolar

2008-07-07T19:02:00.006-03:00

De tão versátil, o BrOffice pode e deve ser utilizado para criar publicações escritas como neste exemplo do Jornal Escolar Leitura em Foco, uma parceria da Prefeitura Municipal de Fortaleza com a ONG Comunicação e Cultura. Os alunos produzem seus textos, as professores selecionam os melhores, o coordenador do jornal (no caso eu) se responsabiliza pela diagramação e layout final utilizando o BrOffice Writer e a ONG pelos ajustes finais e impressão. Maiores informações acerca do projeto Primeiras Letras (jornal escolar) acesse http://http://www.jornalescolar.org.br/. O mais interessante do BrOffice é que pode salvar diretamente seu documento no formato PDF, como no exemplo acima. Aqui foi utilizado a ferramenta ISSUU, ferramenta virtual que publica arquivos PDF em formato de revista.

BrOffice III: Cruzadinha

2008-07-06T10:43:00.004-03:00

Usando o BR-Office Writer: Cruzadinha

EMEIF NOSSA SENHORA DO PERPETUO SOCORRO

LIE – LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

Aluno:

Procure na cruzadinha abaixo os nomes dos personagens do nosso folclore

LOBISOMEN CURUPIRA SACI CUCA IARA CAIPORA BOTO BICHO PAPÃO BUMBA MEU BOI ~~FOLCLORE~~

Esta atividade foi realizada no Br-Office Writer (formato ODT), utilizando o recurso Tabela e Cor do Plano de Fundo. É uma das possibilidades de utilização do editor de texto na educação, além da já conhecida digitação. Proporciona ao educando o prazer da descoberta, despertando para o lúdico, o respeito as tradições culturais, além de desenvolver a atenção e a percepção visual.

Tuxpaint XIV: Pintando e criando

2008-07-06T09:31:00.007-03:00

O Tuxpaint foi idealizado para ser um software de desenho, mas como vimos, pode ser utilizado para diversas abordagens, mas não perdeu seu objetivo inicial, que é desenvolver a criatividade e o grafismo infantil. Estes desenhos podem ser aproveitados em capas, cartões, jornal da escola, murais, etc. Então asas a imaginação das crianças.... Lembrando que o desenho pode ser salvo em uma pasta específica (procure a opção tuxpaint-configuração e crie uma pasta somente para guardar os desenhos infantis) ou utilizando a tecla PrintscreeenSysrq do seu teclado.

BROffice I: tabuada

2008-07-03T08:35:00.001-03:00

Esta atividade foi criada no Br-Office Writer, com o intuito da criança compreender o conceito de multiplicação, agrupamentos e consequenemtente a tão temida tabuada. Todavia, apresenta uma desvantagem, a criança menos experiente, pode sem querer alternar ou apagar alguma informação, visto que diferentemente do Calc, não possue a opção de proteger o documento. Essa atividade também pode ser realizada no Word (windows).

O pacote Broffice

2008-07-03T08:13:00.009-03:00

O Br Office é uma suite de escritório (conjunto de aplicativos) que contém editor de texto, planilha eletrônica, apresentações, etc. Segundo o site do projeto (www.broffice.org), "O BrOffice.org é, por enquanto, a única opção em português de um pacote de aplicativos para escritório em código aberto. Em inglês, é conhecido como OpenOffice.org - que está com uma nova versão, em fase beta, disponível na rede, mas, por questões judiciais, por aqui recebeu o nome de BrOffice.org. Distribuído pela primeira vez gratuitamente em outubro de 2001, o programa em português está em sua versão 2.4.1, tem 113 MB para download e traz seis softwares: Writer, editor de texto; Calc, de planilha eletrônica; Impress, de apresentações; Draw, para ilustrações em 3D; Math, editor de fórmulas matemáticas; e Base, para banco de dados."
É derivado inicialmente do StarOffice, da empresa Sun, e sua principal vantagem é ser gratuito além de ser um Software Livre, ou seja, tem código fonte aberto e versões diferentes para rodar em vários sistemas operacionais (windows, Linux, Mac). Outra vantagem é que o BrOffice abre a maioria dos arquivos do MS Office (windows). Todavia, como acontece freqüentemente com programas livres, a versão do BrOffice.org em português do Brasil foi compilada e traduzida por muitos voluntários em todo o país e portanto está sujeita a alterações, falhas e limitações. É uma excelente opção para usuarios e empresas que não dispõe de recursos financeiros para comprar o pacote Office do Windows e não querem se aventurar na pirataria.

A questão da Compatibilidade

O BrOffice.org visualiza e edita arquivos do MicroSoft Office (criados em Word, Excel e PowerPoint) com maior ou menor sucesso (mas, em geral, bastante bem) sob sistemas Windows 95, 98, Me, NT, 2000 e XP, pois: estes arquivos guardam a maior parte de compatibilidade desde a versão 6.0 e o código para abrir estes arquivos também não tem mudado muito.
Entretanto, e evidentemente, a MicroSoft protege as vendas dos seus produtos monopolistas por meio da incompatibilidade, já que a empresa opera dentro de uma filosofia de concorrência. Assim, a compatibilidade nunca será total, pois a MS não deseja isso. Em geral os documentos básicos gerados por programas proprietários podem ser lidos e trabalhados sem problemas, embora em determinadas situações possa haver alguma perda de layouts. Uma fonte de incompatibilidade são os objetos embutidos, como figuras ou planilhas inseridas em um documento de texto. Planilhas protegidas por senhas não podem ser abertas pelo BrOffice.org. Aliás, essa filosofia sempre trouxe transtornos freqüentes: foi comum documentos criados no Word do Office95 não serem lidos pelo Word do Office97, por exemplo.
Evidentemente, nesse caso o problema não é que a MicroSoft não consiga manter a compatibilidade entre seus produtos, mas que, a compatibilidade seja dificultada para forçar os usuários a comprar as novas versões ou que a adição de novos recursos realmente torne os produtos incompatíveis. Portanto, ao se adotar o BrOffice.org é melhor esquecer outros programas, pois a interoperabilidade sempre gerará problemas.
É importante lembrar que o BrOffice.org não é um MS Office gratuito, é outro programa com filosofia, recursos e métodos de trabalho próprios. Assim, ao se adotar o BrOffice.org é melhor trabalhar com arquivos no formato BrOffice.org e não com arquivos convertidos.
Entretanto, a migração para o BrOffice.org pode ser bastante tranqüila pois a aparência e os recursos dos programas principais, Writer, Calc e Impress, são muito semelhantes à de programas com funções parecidas e as mudanças nos menus não trazem muitos transtornos para os trabalhos comuns. Assim, não geram grande consumo de tempo para aprendizagem das diferenças com outros programas. Deve-se ressaltar que, como já foi dito anteriormente, a troca de arquivos com outras pessoas, empresas ou instituições continua possível, mesmo que elas usem outros programas, pois o BrOffice.org permite salvar arquivos, tais como textos, planilhas, apresentações, e em diferentes formatos, que podem ser lidos por esses programas. (fonte: http://www2.ufpa.br/dicas/open/oo-defi.htm)

Maiores informações no site do projeto: http://http://www.broffice.org/.
Este mês destacaremos principalmente o Writer, Calc e o Impress demonstrando suas aplicações na educação formal.

Tuxpaint XIII: Estórias em quadrinhos.

2008-07-01T21:06:00.007-03:00

Esta linda paisagem, mais uma vez foi criada no Tuxpaint para a página inicial de uma webquest. Como pode-se perceber são infinitas as possibilidades de utilização deste software na educação. O aluno pode criar paisagens, com personagens, carros, assim sua própria estória em quadrinhos. O programa é riquíssimo em imagens (opção carimbos) no qual incluem, animais, vegetais, meios de transporte, moedas de outros paises, utensílios doméstico, carinhas, datas comerativas (natal, páscoa, halloween), além de um sistema solar completo. Dê asas a criatividade de seus alunos.
Só mais uma dica: O tuxpaint no linux salva assim:

Procure a pasta /home/USUARIO/ .tuxpaint/ saved

Se o login foi como kurumin, fica:/home/kurumin/ .tuxpaint/ saved

Se tiver logado como aluno:/home/aluno/ .tuxpaint/ savedE assim por diante.
O 'ponto' que vem antes do nome da pasta é uma forma de torná-laoculta. Você pode visualizar todos os arquivos e pastas ocultos ativando no gerenciador de arquivos: VER >> MOSTRAR ARQUIVOS OCULTOS (melhor deixar desativado)

Tuxpaint XII: Contagem

2008-07-01T21:02:00.004-03:00

Nesta paisagem realizada no tuxpaint, o aluno é desafiado a raciocinar. A atividade requer do educando a capacidade de percepção visual e seriação (contar). Recomendado para a educação infantil. Mais uma atividade cedida pela professora Liduina Vidal (Fortaleza/CE), a criativa.

Tuxpaint XI: Criptograma

2008-07-01T20:58:00.003-03:00

O tuxpaint é mesmo multidisciplinar e a criatividade dos professores sem limites também. Esta é mais uma possibilidade deste software fantastico, cedido gentilmente pela professora Liduina Vidal (Fortaleza/CE). Esta atividade estimula o raciocínio lógico e a representação escrita das palavras.

Tuxpaint X: Geometria

2008-06-30T10:31:00.003-03:00

O tuxpaint também é muito útil para quem deseja aprendendo o básico da geometria. Esta atividade foi proposta para o ensino fundamental II (6o ano) com o intuito do aluno compreender o conceito de polígonos.

Tuxpaint IX: Frações

2008-06-30T09:39:00.004-03:00

O Tuxpaint é um recurso fabuloso para aprendizagem de frações, visto que permite ao aluno tanto que construir a fração (representação gráfica), pintar somente a quantidade desejada (na opção mágica --> preencher), como também a representação escrita da fração.

Veja meu Guestbook!

2008-06-26T18:51:00.001-03:00

Prova do Mestrado em Educação Brasileira UFC 2008

2008-06-26T18:38:00.007-03:00

Para quem me pediu a Prova do mestrado 2008 UFC para area de informática educativa. As perguntas foram: Questão geral: (valor 5 pontos) (para todos: matematica, ciências e tecnologias digitais)

Como pensar a articulação educação - curriculo - ensino, num contexto que contemple a realidade socio-cultural e educativa contemporanea?

Eixo temático: tecnologias digitais no ensino

Atualmente há um esforço governamental para ampliar o uso da tecnologia digital na educação, refletido em açãoes e programas de educação a distância, informatica educativa, inclusao digital e acessibilidade. Discuta com base na literatura (valor 5,00 pontos)
a) quais os impactos e limitações desses programas para a melhoria da educação brasileira?
b) quais os desafios para a implantação efetiva desses programas?

A média para ir para segunda fase é 6 (seis), 2a fase análise do curriculo e projeto, 3a fase entrevista. Foram disponibilizadas apenas duas vagas.

Bibliografia sugerida

1. KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus,
2003.
2. OLIVEIRA, Celina Couto et al (2001). Ambientes Informatizados de Aprendizagem: produção
e avaliação de software educativo. Campinas, São Paulo: Papirus, 2001.
3. Valente, José Armando (org). Educação a distância via Internet. Campinas, São Paulo: AverCamp Editora, 2005.

Artigo: O uso do computador na Educação: a Informática Educativa

2008-06-24T19:14:00.004-03:00

Por Sinara Socorro Duarte Rocha

Nos dias de hoje, tornou-se trivial o comentário de que a tecnologia está presente em todos os lugares, o que certamente seria um exagero. Entretanto, não se pode negar que a informática, de forma mais ou menos agressiva, tem intensificado a sua presença em nossas vidas. Gradualmente, o computador vai tornando-se um aparelho corriqueiro em nosso meio social. Paulatinamente, todas as áreas vão fazendo uso deste instrumento e fatalmente todos terão de aprender a conviver com essas máquinas na vida pessoal assim como também na vida profissional.
Na educação não seria diferente. A manipulação dos computadores, tratamento, armazenamento e processamento dos dados estão relacionados com a idéia de informática. O termo informática vem da aglutinação dos vocábulos informação + automática. Buscando um sentido léxico, pode-se dizer que Informática é: “conjunto de conhecimentos e técnicas ligadas ao tratamento racional e automático de informação (armazenamento, análise, organização e transmissão), o qual se encontra associado à utilização de computadores e respectivos programas.” (LUFT, 2006:365).
Almeida (2000: 79), estudioso do assunto, refere-se ao computador como “uma máquina que possibilita testar idéias ou hipóteses, que levam à criação de um mundo abstrato e simbólico, ao mesmo tempo em que permite introduzir diferentes formas de atuação e interação entre as pessoas.” Sendo, por conseguinte, um equipamento que assume cada vez mais diversas funções. Como ferramenta de trabalho, contribui de forma significativa para uma elevação da produtividade, diminuição de custos e uma otimização da qualidade dos produtos e serviços. Já como ferramenta de entretenimento as suas possibilidades são quase infinitas.
Através da Internet, é possível ignorar o espaço físico, conhecer e conversar com pessoas sem sair de casa, digitar textos com imagens em movimento (gifs), inserir sons, ver fotos, desenhos, ao mesmo tempo em que podemos ouvir música, assistir vídeos, fazer compras, estreitar relacionamentos em comunidades virtuais, participar de bate-papos (chats), consultar o extrato bancário, pagar contas, ler as últimas notícias em tempo real, enfim, trabalho e lazer se confundem no cyberespaço.
Embora seja um instrumento fabuloso devido a sua grande capacidade de armazenamento de dados e a facilidade na sua manipulação não se pode esquecer que este equipamento não foi desenvolvido com fins pedagógicos, e por isso é importante que se lance sobre o mesmo um olhar crítico e se busque, face às teorias e práticas pedagógicas, o bom uso desse recurso. O mesmo só será uma excelente ferramenta, se houver a consciência de que possibilitará mais rapidamente o acesso ao conhecimento e não, somente, utilizado como uma máquina de escrever, de entretenimento, de armazenagem de dados. Urge usá-lo como tecnologia a favor de uma educação mais dinâmica, como auxiliadora de professores e alunos, para uma aprendizagem mais consistente, não perdendo de vista que o computador deve ter um uso adequado e significativo, pois Informática Educativa nada tem a ver com aulas de computação.
Valente (1993: 16) esclarece que “na educação de forma geral, a informática tem sido utilizada tanto para ensinar sobre computação, o chamado computer literacy, como para ensinar praticamente qualquer assunto por intermédio do computador”. Assim, diversas escolas têm introduzido em seu currículo escolar, o ensino da informática com o pretexto da modernidade. Cada vez mais escolas, principalmente as particulares, têm investido em salas de informática, onde geralmente os alunos freqüentam uma vez por semana, acompanhados de um monitor ou na melhor hipótese, de um estagiário de um curso superior ligado à área, proficiente no ensino tecnicista de computação.
Deste modo, ao invés de aprender a utilizar este novo aparato tecnológico em prol de aprendizagem significativa e do acesso universal ao conhecimento, os alunos eram e ainda são “adestrados” no uso da mais nova tecnologia computacional, em aulas descontextualizadas, sem nenhum vínculo com as demais disciplinas e sem nenhuma concepção pedagógica.
Na mesma linha de raciocínio, proliferam em todo país, escolas especializadas no ensino de Informática, na qual o uso da máquina é o principal objeto de estudo, ou seja, o aluno adquire conceitos computacionais, como princípios de funcionamento do computador, noções de hardware e software, além de uso sociais da Tecnologia de Informação e Comunicação – TICs. Entretanto, a maior parte dos cursos oferecidos nessa modalidade podem ser caracterizados como tecnicistas, ou seja, de conscientização do estudante para o uso da informática enquanto técnica, habilitando-o somente para utilizar o equipamento, em nome de uma pseudo-educação profissional que visa somente a formação tecnológica, em detrimento da educação cidadã.
A maioria dos docentes destes cursos, sequer tem formação universitária em Centros de Educação, são inexperientes, tem pouco conhecimento de didática e das teorias pedagógicas, enfim, acabam trazendo para sala de aula, o improviso e as práticas de ensino mecanicistas e repetitivas de cunho tradicionalista sem qualquer preocupação com o desenvolvimento cognitivo de seus alunos. Essa visão de informática pouco altera a realidade educacional, já que traz em seu bojo, um laboratório pouco dinâmico, “engessado” em apostilas estáticas cujas atualizações, quando ocorrem, desvirtuam a verdadeira função social da escola, pois, impossibilitam a construção do conhecimento e a troca de saberes.
A esse respeito, comenta Valente (2003:06) “isto tem contribuído para tornar esta modalidade de utilização do computador extremamente nebulosa, facilitando sua utilização como chamarisco mercadológico”.[1] Certamente esse não é o enfoque da Informática Educativa e, por conseguinte, não é a maneira como a tecnologia deve ser usada no ambiente escolar.
A Informática Educativa se caracteriza pelo uso da informática como suporte ao professor, como um instrumento a mais em sua sala de aula, no qual o professor possa utilizar esses recursos colocados a sua disposição. Nesse nível, o computador é explorado pelo professor especialista em sua potencialidade e capacidade, tornando possível simular, praticar ou vivenciar situações, podendo até sugerir conjecturas abstratas, fundamentais a compreensão de um conhecimento ou modelo de conhecimento que se está construindo. (BORGES, 1999: 136).
A Informática Educativa privilegia a utilização do computador como a ferramenta pedagógica que auxilia no processo de construção do conhecimento. Neste momento, o computador é um meio e não um fim, devendo ser usado considerando o desenvolvimento dos componentes curriculares. Nesse sentido, o computador transforma-se em um poderoso recurso de suporte à aprendizagem, com inúmeras possibilidades pedagógicas, desde que haja uma reformulação no currículo, que se crie novos modelos metodológicos e didáticos, e principalmente que se repense qual o verdadeiro significado da aprendizagem, para que o computador não se torne mais um adereço travestido de modernidade.
Aliás, esta é principal preocupação dos pesquisadores: se a inserção da informática no âmbito escolar de fato traga inovações com benefícios a todos os envolvidos ou se o computador é apenas mais um modismo passageiro, como ocorreu com o Telensino. O Telensino foi uma modalidade de ensino, uma experiência de utilização da tecnologia, em particular da televisão em sala de aula que se iniciou em 1974, mas foi na década de 90 implementada em todo o Estado do Ceará, atingindo cerca de 300.000 alunos. Esta proposta permitiu ampliar o número de matriculas e universalizar o ensino fundamental principalmente em regiões interioranas do Estado. As escolas foram bem equipadas e os professores foram treinados a ser tornarem orientadores de aprendizagem, contudo a falta de assistência técnica, de objetivos claros, de uma metodologia apropriada à realidade local, a falta de material didático (faltavam desde manuais de ensino, fitas cassetes com as aulas, energia elétrica) sem contar o fato do mesmo ter sido implementado de forma unilateral, sem uma reflexão conjunta com professores e alunos, tornou o Telensino uma tentativa fracassada de inserção da tecnologia de informação na sala de aula.
Borges Neto (1999) ao analisar o fenômeno brasileiro de informatização escolar percebeu que a falta de planejamento era a tônica reinante. Segundo o autor, este processo ocorria de forma segmentada, descontextualizada e nuclear, ou seja, adapta-se uma sala para receber os computadores, a famosa sala de informática, contratava-se um especialista (geralmente indicado por um órgão desvinculado da prática educativa), fazia-se um marketing junto à comunidade escolar, e, enfim, reordenava-se a grade curricular para acomodar as aulas de informática. Enquanto que para o professor de sala de aula (polivalente ou hora-aula), tal processo ocorria desapercebidamente, pois continuava dentro da sua triste realidade, turmas superlotadas, alunos desmotivados, falta de material didático, tendo como únicas ferramentas tecnológicas: o quadro negro, o giz, a voz e quando muito, o livro didático.
Segundo Valente (1993: 01) “para a implantação dos recursos tecnológicos de forma eficaz na educação são necessários quatro ingredientes básicos: o computador, o software educativo, o professor capacitado para usar o computador como meio educacional e o aluno”, sendo que nenhum se sobressai ao outro. O autor acentua que, “o computador não é mais o instrumento que ensina o aprendiz, mas a ferramenta com a qual o aluno desenvolve algo e, portanto, o aprendizado ocorre pelo fato de estar executando uma tarefa por intermédio do computador” (p.13).
Quando o próprio aluno cria, faz, age sobre o software, decidindo o que melhor solucionaria seu problema, torna-se um sujeito ativo de sua aprendizagem O computador ao ser manipulado pelo indivíduo permite a construção e reconstrução do conhecimento, tornando a aprendizagem uma descoberta.. Quando a informática é utilizada a serviço da educação emancipadora, o aluno ganha em qualidade de ensino e aprendizagem.
A mudança da função do computador como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da função da escola e do papel do professor. A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isso significa que o professor precisa deixar de ser o repassador de conhecimento – o computador pode fazer isso e o faz tão eficiente quanto professor – e passar a ser o criador de ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno. (VALENTE, 1993: 06).
A chegada das tecnologias no ambiente escolar provoca uma mudança de paradigmas. A Informática Educativa nos oferece uma vastidão de recursos que, se bem aproveitados, nos dão suporte para o desenvolvimento de diversas atividades com os alunos. Todavia, a escola contemporânea continua muito arraigada ao padrão jesuítico, no qual o professor fala, o aluno escuta, o professor manda, o aluno obedece. A chegada da era digital coloca a figura do professor como um “mediador” de processos que são, estes sim, capitaneados pelo próprio sujeito aprendiz. Porém, para que isso ocorra de fato, é preciso que o professor não tenha “medo” da possibilidade de autonomia do aluno, pois muitos acreditam que com o computador em sala de aula, o professor pede o seu lugar.
Pelo contrário, as máquinas nunca substituirão o professor, desde que ele re-signifique seu papel e sua identidade a partir da utilização das novas abordagens pedagógicas que as tecnologias facilitam. A adoção das TICs em sala de aula traz para os educandos, muitos caminhos a percorrer e para isso é preciso a presença do professor, pois é ele quem vai dinamizar todo este novo processo de ensino-aprendizagem por intermédio dessa ferramenta, explorando-a ao máximo com criatividade, conseguindo o intuito maior da Informática Educativa: mudança, dinamização, envolvimento, por parte do aluno na aprendizagem. Entre as vantagens potenciais desta modalidade na escola, está o fato desta:
(...) a) ser ‘sinônimo’ de status social, visto que seu usuário, geralmente crianças e adolescentes, experimentam a inversão da relação de poder do conhecimento que consideram ser propriedade dos pais e professores, quando estes não dominam a Informática; b) possibilitar resposta imediata, o erro pode produzir resultados interessantes; c) não ter o erro como fracasso e sim, um elemento para exigir reflexão/busca de outro caminho. Além disso, o computador não é um instrumento autônomo, não faz nada sozinho, precisa de comandos para poder funcionar, desenvolvendo o poder de decisão, iniciativa e autonomia; d) Favorece a flexibilidade do pensamento; e) estimula o desenvolvimento do raciocínio lógico, pois diante de uma situação-problema é necessário que o aluno analise os dados apresentados, descubra o que deve ser feito, levante hipóteses, estabeleça estratégias, selecione dados para a solução, busque diferentes caminhos para seguir; f) Possibilita ainda o desenvolvimento do foco de atenção-concentração; g) favorece a expressão emocional, o prazer com o sucesso e é um espaço onde a criança/jovem pode demonstrar suas frustrações, raiva, projeta suas emoções na escolha de produção de textos ou desenhos. (FERREIRA, 2002:29)
A utilização da Informática Educativa pode juntar elementos da educação formal com outros da não formal, beneficiando tanto o aspecto prático dos meios não formais quanto a teoria mais generalizada presente nos meios acadêmicos. Por intermédio de sites na Internet, por exemplo, pode trazer para dentro da sala de aula, filmes ilustrando a vida de grandes vultos do passado, ou documentários detalhando as etapas no desenvolvimento de seres vivos, dentre outros.
A Internet possibilita um intercâmbio entre localidades distantes, gerando trocas de experiências e contato com pessoas de outros países. Essas “pontes” que hoje existem entre diferentes mundos representam o único meio de acesso para quem não vive perto dos grandes centros urbanos. Somente nas grandes cidades pode-se conviver diretamente com a informação, ou seja, uma fatia minoritária de pessoas tem acesso à educação de qualidade, pois tem acesso à universidade, bibliotecas, laboratórios, teatros, cinemas, museus, centros culturais etc. É necessário, deste modo, democratizar o acesso ao conhecimento, às tecnologias da informação e da comunicação, seja para a formação continuada dos professores, seja para o enriquecimento da atividade presencial de mestres e alunos.
A democratização do acesso a esses produtos tecnológicos é talvez o maior desafio para esta sociedade demandando esforços e mudanças nas esferas econômica e educacional. Para que todos possam ter informações e utilizar-se de modo confortável as novas tecnologias, é preciso um grande esforço político. Como as tecnologias estão permanentemente em mudança, a aprendizagem contínua é conseqüência natural do momento social e tecnológico que vivemos, a ponto de podermos chamar nossa de sociedade de “sociedade de aprendizagem”. Todavia, a utilização de ferramentas computacionais em sala de aula, ainda parece ser um desafio para alguns professores que se sentem inseguros em conciliar os conteúdos acadêmicos com instrumentos e ambientes multimídia, os quais ainda não têm pleno domínio.
Certamente, o papel do professor está mudando, seu maior desafio é reaprender a aprender. Compreender que não é mais a única fonte de informação, o transmissor do conhecimento, aquele que ensina, mas aquele que faz aprender, tornando-se um mediador entre o conhecimento e a realidade, um especialista no processo de aprendizagem, em prol de uma educação que priorize não apenas o domínio dos conteúdos, mas o desenvolvimento de habilidades, competências, inteligências, atitudes e valores.
A utilização das TICs no ambiente escolar contribui para essa mudança de paradigmas, sobretudo, para o aumento da motivação em aprender, pois as ferramentas de informática exercem um fascínio em nossos alunos. Se a tecnologia for utilizada de forma adequada, tem muito a nos oferecer, a aprendizagem se tornará mais fácil e prazerosa, pois “as possibilidade de uso do computador como ferramenta educacional está crescendo e os limites dessa expansão são desconhecidos” (VALENTE, 1993: 01).
Compete ao professor e aluno explorarem ao máximo todos os recursos que a tecnologia nos apresenta, de forma a colaborar mais e mais com a aquisição de conhecimento. Ressalta-se ainda que o educando é antes de tudo, o fim, para quem se aplica o desenvolvimento das práticas educativas, levando-o a se inteirar e construir seu conhecimento, por intermédio da interatividade com o ambiente de aprendizado.
É papel da escola democratizar o acesso ao computador, promovendo a inclusão sócio-digital de nossos alunos. É preciso também que os dirigentes discutam e compreendam as possibilidades pedagógicas deste valioso recurso. Contudo, é preciso estar conscientes de que não é somente a introdução da tecnologia em sala de aula, que trará mudanças na aprendizagem dos alunos, o computador não é uma “panacéia” para todos os problemas educacionais.
As ferramentas computacionais, especialmente a Internet, podem ser um recurso rico em possibilidades que contribuam com a melhoria do nível de aprendizagem, desde que haja uma reformulação no currículo, que se crie novos modelos metodológicos, que se repense qual o significado da aprendizagem. Uma aprendizagem onde haja espaço para que se promova a construção do conhecimento. Conhecimento, não como algo que se recebe, mas concebido como relação, ou produto da relação entre o sujeito e seu conhecimento. Onde esse sujeito descobre, constrói e modifica, de forma criativa seu próprio conhecimento.
O grande desafio da atualidade consiste em trazer essa nova realidade para dentro da sala de aula, o que implica em mudar, de maneira significativa, o processo educacional como um todo.

Referências
ALMEIDA, M E de. Informática e formação de professores. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
BORGES NETO, H. Uma classificação sobre a utilização do computador pela escola. Revista Educação em Debate, ano 21, v. 1, n. 27, p. 135-138, Fortaleza, 1999.
FERREIRA, A. L. D. Informática educativa na educação infantil: Riscos e Benefícios. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará-UFC, 2000. Monografia (Especialização em Informática Educativa)..
LUFT, C.P Dicionário Luft. São Paulo: Atica, 2006.
VALENTE, J. A. Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: UNICAMP. 1993.

* Especialista em Informática Educativa e Mídias em Educação (UFC) Atualmente é professor efetivo da Prefeitura Municipal de Fortaleza, com experiência na área de Educação Infantil e gestão do LIE - Laboratório de Informática Educativa
[1] Chamarisco mercadológico. É a utilização da informática apenas como forma de atrair os alunos para a escola sem nenhuma concepção pedagógica, apenas como ferramenta de Marketing.

Se for referenciar: ROCHA, SSD. O Uso do Computador na educação: informática educativa. Revista Espaço Acadêmico. n° 85. Ano VIII. junho de 2008. Disponível em <http://www.espacoacademico.com.br/085/85rocha.htm> Acesso em dd/mm/aa

Tuxpaint VIII: Sequência lógica

2008-06-19T21:58:00.002-03:00

O objetivo desta atividade é trabalhar a sequência lógica. A criança que desenvolve esta habilidade está apta para alfabetizar, pois contribui para memorização.

Tuxpaint VII: Matemática na Educação Infantil

2008-06-19T21:40:00.004-03:00

Mais uma atividade que mostra a versatilidade do tuxpaint. Aqui os alunos são estimulados a fazer a correspondência entre os iguais. Ressalta-se que esta atividade pode ser adaptada para o uso de conceitos de maior, menor, mais, menos, pertence, não pertence, igual, diferente, direita, esquerda, em cima, em baixo.

Tuxpaint VI: Ligue os pontos

2008-06-18T20:10:00.008-03:00

Outra sugestão de atividade no Tuxpaint que tanto pode ser utilizada na educação infantil quanto nas séries iniciais é Ligue os pontos. O objetivo desta atividade é fazer com que a criança ligue os pontos (numerais) para ao final visualizar uma imagem desenvolvendo a atenção, memorização e concentração. Também cedida pela professora Liduina Vidal (Fortaleza-CE), percebe-se que neste caso, a imagem final são as letras A e B, ajudando a criança na percepção visual, traçado das letras bem como na memorização do alfabeto.

Tuxpaint V: Jogo dos sete erros

2008-06-18T20:00:00.005-03:00

Mais uma atividade cedida pela criativa professora Liduina Vidal da Emeif São Raimundo (Fortaleza-CE). Agora, os alunos são desafiados a descobrir quais os erros das figuras apresentadas, como no tradicional jogo dos sete erros. Especialmente indicada para quem apresenta distúbios de atenção pois esta atividade trabalha a concentração, a atenção, discriminação visual, a comparação (igual/diferente), memória visual, controle da impulsividade e da paciência, dentre outras habilidades.

Tuxpaint IV: Ditado

2008-06-18T19:54:00.006-03:00

Mais um exemplo de como o Tuxpaint pode ser usado na educação infantil. Criada pela professora Liduina Vidal, o objetivo principal é levar o aluno a construir a escrita dos nomes dos objetos apresentados na tela, como mostra a figura. Neste caso, a professora utilizou-se dos carimbos, recurso já existente no Tuxpaint, mas poderia ser qualquer outra imagem.

Tuxpaint III: Cores, formas e tamanhos

2008-06-18T19:38:00.005-03:00

Para a Educação Infantil (antiga pré-escola), o Tuxpaint apresenta inúmeras vantagens, destacando-se o conhecimento das cores, formas geométricas, lateralidade (esquerda-direita), esquema corporal, discriminação visual através da comparação (maior/menor, igual/diferente, detalhes de cena, análise/síntese, quebra-cabeça além de trabalha o grafismo, o desenho, a escrita e a pintura como na figura acima.

Tuxpaint II: Adjetivos

2008-06-18T19:23:00.005-03:00

Esta atividade foi criada pela Professora Liduina Vidal, da Escola Municipal Liduina Leite (Fortaleza-CE) através do Tuxpaint, no qual o objetivo principal é facilitar a assimilação do conceito gramaticais ligados a semântica, neste caso adjetivo para crianças da 2º ano do ensino fundamental (ensino em 9 anos conforme Lei 11.114/05). Como muita criatividade é possível criar diversas atividades que podem ser usadas em todas as disciplinas. Inclusive esta atividade pode ser salva e copiada dentro do tuxpaint para ser acessada posteriormente.

Tuxpaint: exercite sua criatividade

2008-06-14T15:45:00.010-03:00

Para muitos o Tuxpaint é apenas um programa de desenho. Realmente foi idealizado para isso, todavia pode ser muito bem aproveitado na sala de aula, da educação infantil (antiga pré-escola)a até o ensino médio. Para os jovens artistas, o Tux Paint possui uma interface simples, tamanho fixo de tela e, para prender a atenção dos pequenos usuários, o software também oferece suporte a som e animação em diálogo. Além do pincel, paleta de cores e formas básicas (quadrados, retângulos, círculos, que podem ser girados antes de serem inseridos na imagem), o programa também traz outras ferramentas, como o carimbo, que permite o uso de algumas formas prontas (pingüins, números e sinais matemáticos para a criança colar no desenho). Há, ainda, a possibilidade de adicionar efeitos especiais às imagens. Como é direcionado a crianças, o Tux Paint conta com uma importante solução de segurança, trabalhando de uma forma diferente com os arquivos gerados. Ao salvar o desenho, nenhuma caixa de diálogo indicando o nome ou local de gravação do arquivo é aberta, para evitar que a criança tenha acesso aos dados gravados no computador. Na hora de abrir um arquivo pelo Tux, ela vê apenas as suas imagens salvas.
Com bastante criatividade, é possível criar diversas atividades no qual são trabalhas diversas competências e habilidades, como a lateralidade, esquema corporal, cores, formas geométricas, numerais, criar gráficos, tabelas, e tudo que sua imaginação desejar... Com tantas aplicações, estou preparando o Tuxpaint se torna indispensável no laboratório de informática educativa de qualquer escola.

Xadrez Online

2008-06-09T12:39:00.015-03:00

Não é de hoje que algumas escolas utilizam o xadrez como um recurso didático. Pensando nesta idéia que tal trabalhar o xadrez no laboratório de informática? Você deve estar se perguntado por quê? Por que o laboratório de informática facilita o ensino das regras visto que não é aceito jogadas inválidas, etc. Outro motivo significativo é o custo dos tabuleiros que a escola não precisa assumir. Não para por aí, pois através da internet é possível jogar com jogadores dos mais variados níveis. Atualmente o governo federal está investindo para que o xadrez seja democratizado, são dois projetos nacionais que atingirão alunos de escolas públicas, O SEGUNDO TEMPO e o JOGADA DE MESTRE, sem contar o fascinio que a máquina exerce nas crianças. Pensando nisso avaliei alguns softwares para linux que podem ser baixados nos LIES. São eles: GLCHESS, XBOARD, GNOMECHESS (Todos funcionam e baixam via apt-get). Basta olhar no histórico, agora se prefere jogar sem instalar o programa na máquina, ou jogar sozinho no computador a internet oferece uma gama de possibilidade, dentre os quais destaco o CLICK Jogos. Não precisa nem saber jogar, porque basta clicar na peça e ver as possibilidades de jogada (em verde).Basta cliclar nos nomes abaixo, que abre os jogos

Xadrez

Xadrez3D

Em ambos escolha a opção que melhor se adequa a sua máquina (Shallow ou Deep). Lembrando que se tiver em flash, também pode salvar em sua máquina (Vai em arquivo, salvar como)

Quem quiser aprender as regras tem o seguinte site

Regras do Xadrez

Xboard: xadrez para linux

2008-06-09T11:46:00.005-03:00

O Xboard é um tabuleiro gráfico de xadrez para Linux onde o usuário poderá jogar via internet ou local.

Aspectos positivos: Pode se jogar sozinho, homem versus homem, homem versus máquina. A interface é bonita e as cores podem ser alteradas. Istalada diretamente pelo apt-get.

Aspectos negativos: Para jogar na internet é necessário ser cadastrado em um servidor de xadrez. Por exemplo no CEX - Centro de Excelência de Xadrez.

È importante ressaltar que é necessita que seja instalado o GNU chess senão ele não funciona. Quem quiser pode jogar na internet com outra pessoa acessando o xboard, agora precisa fazer cadastro (login e senha) no freechess (www.freechess.org) é gratuito. Outra desvantagem é a tela pequena, menu em inglês além de não criar um icone no menu iniciar.

Dica: Na opção MODE --> EDIT GAME, você pode colocar para pessoa versus pessoa, não apenas maquina versus homem. Precisa criar opção no menu inicar que não aparece.

Gnome-chess: xadrez no linux

2008-06-09T11:33:00.004-03:00

O Gnome-Chess é outra versão de xadrez para o linux, direcionado para o Gnome, sistema operacional que roda tanto em linux como em Unix. Entre as vantagens estão: A possibilidade jogar homem versus homem, tanto na interntet quanto localmente, pode-se salvar o jogo no computador, para continuar de onde parou, permite mudança de cores, linguagem do software em português e a análise das jogadas no lado direito. Os aspectos negativos: tela muito pequena, não cria automaticamente um icone no menu iniciar, precisa fazer isso manualmente.
Segundo o site do desenvolvedor, atualmente os usuários podem jogar xadrez contra locais motores como o GNU Chess, basta fazer o login e jogar xadrez com servidores como o Free Internet Chess Server e visualizar arquivos PGN.

GLchess: aprendendo xadrez com o linux

2008-06-08T07:37:00.005-03:00

GL Chess é a versão do tradicional jogo de tabuleiro xadrez em 3D , que além de ser uma atividade lúdica traz muitos benefícios como o desenvolvimento do raciocínio lógico, estratégico e matemático. Este jogo trabalhar a atenção, a imaginação, a projeção, a recordação, o pensamento obtido, a percepção de mundo, o planejamento, o rigor mental, a análise sistemática e a matemática. Assim, a criança vai mais que aprender, ela vai apreender habilidades mentais, como tomar decisões no momento certo, ter um pensamento crítico acerca dos fatos, calcular (habilidade importante para o ensino da matemática). Também vai permitir que a criança visualize, modifique e reafirme o pensamento, ou seja, facilita a relação do enxadrista com o mundo abstrato. È recomendado para todas as idades, da criança ao idoso.

Pontos positivos: permite jogar homem a homem e homem versus computador. Como é em 3D cad jogada a imagem gira 180 graus.

Pontos negativos: A tela é muito pequena e escura, que dificultando para o jogador que ficou no tabuleiro preto. Outra desvantagem, apesar de instalado na maquina e no menu iniciar nem sempre abre. Precisa instalar o pacote 3dchess (para funcionar). O menu é inglês.

Instalando o plugin do flash

2008-05-27T14:48:00.005-03:00

O flash é um programinha da Adobe. Adobe Flash (antes: Macromedia Flash), ou simplesmente Flash, é um software primariamente de gráfico vetorial - apesar de suportar imagens bitmap e vídeos - utilizado geralmente para a criação de animações interativas que funcionam embutidas num navegador web. O produto era desenvolvido e comercializado pela Macromedia, empresa especializada em desenvolver programas que auxiliam o processo de criação de páginas web. Costuma-se chamar apenas de flash os arquivos gerados pelo Adobe Flash, ou seja, a animação em si. Esses arquivos são de extensão ".swf" (de Shockwave Flash File). Eles podem ser visualizados em uma página web usando um navegador que o suporta (geralmente com plug-inFlash Player, que é um leve aplicativo somente-leitura distribuído gratuitamente pela Adobe. Os arquivos feitos em Flash são comumente utilizados para propaganda animada (banners) em páginas web, mas evidentemente não limitando-se a isso, pois existem diversos jogos e apresentações dos mais variados tipos utilizando a tecnologia. (fonte Wikipedia).

Sim, mas pra que eu quero isso?
Para rodar alguns jogos, animações, assistir videos, blogs é preciso ter esse plugin (programinha)do Flash atualizado. Por exemplo, no site www.atividadeseducativas.com.br precisa ter para funcionar todos os jogos. Vou ensinar passo a passo como instalá-lo no kurumin 7.0.

Primeiro entra no sistema operacional na senha do kurumim, mas pode ser qualquer senha, o importante é saber a senha do root. No menu K procura configuração do sistema --> usar o root --> gerenciador de arquivos --> vai pedir a senha do root. Depois de colocada a senha, ele abre a janela dos arquivos... Os programas do linux ficam na seguinte pasta USR --> LIB --> MOZILLA-FIREFOX --> PLUGIN. Explicando de novo, cada nome desse é uma pasta, ou seja, o plugin ta dentro do mozilla-firefox que ta dentro do lib, que ta dentro do USR (pense numa coisa escondida) é assim mesmo, para evitar que alguem apague arquivos importantes....Abrindo a pasta usr/lib/mozilla-firefox/plugin você cola o arquivo descompactado dentro no caso o arquivo é libflashpalyer.so (que vc encontra no site da macromedia) ou pega aqui neste link

http://superdownloads.uol.com.br/download/104/macromedia-flash-player-/
Lembre-se de salvar a versão para linux e descompactar (clica com o botão direito em cima do arquivo salvo) pronto é só salvar dentro desta pasta e voalá... O flash funciona, nem precisa reiniciar a maquina para testar. Acessa o site da minha escola http://emeifnspsce.blogspot.com (tem duas animações do flash) no link ações do projeto dengue e quem somos.... Boa sorte

Super Tux: diversão para todos!

2008-05-21T20:33:00.005-03:00

Também baseado num clássico dos games, onde Tux, o pinguim símbolo do Linux tenta, no melhor estilo Mario Brothers, escapar dos inimigos utilizando saltos e outras habilidades como soltar bolas de fogo, escudo de invencibilidade dentre outras.

O menu inicial do jogo também lembra o Super Mario, com as opções muito práticas e claras: Start Game para começar um jogo novo; Bonus Levels com fases de bônus; Options com as opções do jogo; Level Editor - o modo de criação de fases; Credits com informações sobre os criadores do game; e, Quit para sair. A dica é ir em Options e ativar o modo OpenGL para melhorar os gráficos e Full Screen para jogar em tela cheia. Os controles do jogo no modo padrão não são complicados (praticamente são só as setas do teclado), mas se mesmo assim você preferir personalizá-los, vá em Keyboard Setup. Para começar a jogar, clique em Start Game. Em seguida há slots que salvam o jogo onde você parou. Na próxima tela há um mapa que "lembra algum joguinho do passado".

A aventura se passa na Antártida e o Tux pode fazer praticamente tudo o que o Mario fazia. Um dos pontos negativos do game é que você não pode voltar na fase. Então, se você pular numa caixa e surgir um "ovo" - em uma analogia, um cogumelo no Mario - e ele seguir para o lado esquerdo, tome muito cuidado para a tela não "passar".

Outra desvantagem que deve ser ressaltada é o modo de edição de fases (Level Editor). Ele é muito interessante, porém um pouco complicado. Demora para aprender a mexer em todas as opções e ter um pouco de controle sobre o que você quer fazer nas fases. Mas com um pouco de paciência qualquer um cria seus níveis.

Apesar de não ser considerado por muitos um jogo educativo, trabalha a concentração, a coordenação motora fina, a agilidade, a percepção visual e a destreza do educando. A partir dos 7 anos de idade. Também existe nas duas versões: linux e Windows.

Dica: Pegue tudo que estiver a sua frente, corra da esquerda para a direita, pule em cima dos inimigos, tome cuidado para não cair nos precipícios, colete moedas e brindes que tornam seu personagem maior e com poder de atirar fogo. Assim, conseguirá atravessar (pular o muro), indo para outra fase seguinte.

O Super Tux é suportado pelos sistemas Linux, Windows, Mac OS X, FreeBSD, BeOS, entre outros. O jogo também vai transformado para GP2X, Pocket PC e PlayStation Portable (fonte: Wikipédia).

Página oficial: http://supertux.lethargik.org/

Tux Math of Command: aprendendo a tabuada

2008-05-21T20:03:00.007-03:00

Apresenta o mesmo estilo do clássico jogo do videogame Atari, Missile Command, ou seja, impedir que as bombas atinjam as construções de uma cidade sob ataque. No entanto, o interessante do jogo é a capacidade de divertir ensinando a tabuada de forma lúdica, pois as bombas só serão destruídas se o jogador acertar contas aleatórias. A dificuldade vai crescendo à medida que o nível aumenta. No menu opções pode-se escolher entre tabuada de somar, subtrair, multiplicar ou dividir. Há também a possibilidade de mesclar as operações ou escolher apenas uma delas. É bem simples, a criança digita o número correspondente a resposta da conta proposta, por exemplo 4 x 3, digita a resposta (12) e aperta o ENTER. Se tiver certa, dispara-se um raio laser diretamente na bomba (conta), destruindo-a, se errada, o raio vai em outra direção, e sinto muito, será uma construção a menos na cidade, deixando o Tux bem chateado. Possui vesão tanto para linux quanto para Windows.

Dica: Apertando o P de pause, pode pausar o jogo para dar tempo das crianças pensarem. Na opção speed pode-se diminuir a velocidade das contas (Eu recomendo velocidade 10). A cada vitória, muda-se o cenário e a rapidez das contas. ESC para sair do jogo.